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     更新时间:2012-2-27 11:29:12  [标签: ]


    一、 指导思想 1、注重整体推进,全面提高学生的语文素养。
    2、注重激发学生学习的兴趣,努力使学生热爱语文学习,有浓厚的探究兴趣,愿意独立解决学习语文时遇到的问题。
    3、注重文化积累,情感积累。
    4、不但注重传授知识,培养能力,而且注重教会学生学习——养成良好的学习习惯,掌握适合自己的学习方法,具有探究学习策略的意识,能够比较正确地作评价。
    5、以丁丁、冬冬两个儿童形象贯穿课本内容,便于使学生领会并接受编写者的意图,解决学生学习的难点。
    二、 情况分析
    (一) 班级整体情况
    本班学生一共有53人,其中男同学29人,女同学24人。在学习习惯的养成方面,女同学比男同学要好一些。全班大多数同学的理解能力和独立学习的能力比较好,少数同学由于平时学习习惯的养成不好导致学习能力的不足。在写作方面,大多数女同学和少数男同学的表达能力比较好,主要原因在于他们可以找到可写的东西,少数表达能力比较差的同学主要因为平时对生活的观察不到位。
    (二)教学分析
    六年级是小学最后一个学年,其特殊地位要求第十一、十二册加强整合性,并兼顾与初中课本的衔接。为此,这两册教材中不再着眼于个别的能力点和知识点,不再设“语文天地”做单项练习,不再通过“金钥匙”学习某一种学习方法或策略,而是致力于综合性学习活动,使学生在实践中综合运用学过的知识,提高解决实际问题的能力,进行比较广泛的文化积累,基本实现能够自学语文,切实实现《课程标准》提出的“全面提高学生的语文素养”的目标。
    第十一、十二册分别由八个主题单元构成,每个单元分主体课文、拓展阅读、综合活动和单元小结四个部分。
    课文部分
    1、每个单元有三篇主体课文和两篇拓展性阅读的课文。这些课文,在注重贴近儿童生活和情感世界的同时,扩大了文化含量。学生应当能够通过学习这些诗文,初步感受祖国文化的博大精深,对现实社会和历史有所理解,并放眼世界,接触更广博的知识。这一点,从单元主题“遗迹”“战争”“生命”“科学的精神”“地球家庭”就可以看出来。
    2、课文涉及多种文体,增加了随笔、报告文学、寓言、传记、对联等,两册还各选编了一篇剧本,帮助学生涉猎日后阅读时可能接触的多种阅读材料。
    3、与以往教材不同,第十一、十二册大大增加了古诗文的数量,每册分别达到七篇、八篇(传统教材只有一至二篇)。古诗文的教学,不再从古代汉语学科知识着手、仅仅围绕一对一直译进行教学,而是加强诵读和涵咏,一方面使学生整体感知课文内容,一方面引导学生体会汉语的韵律美。正因为此,古文后面都附着译文,课文下面不再另做词语注释。
    4.主体课文下面的两道思考题,基本上从内容和形式两个角度设计,是编写者认为阅读该篇必须掌握的基本点,供学生讨论学习。教材还特别设置了“我的视角”一栏,收揽学生自学产生的问题、独立的见解、改进的意见、延展开的思考、总结的学习方法和策略,等等。如果教学得法,“我的视角”栏目将大大激发学生学习探究的兴趣和创造精神。
    5、教材设置了“小资料”栏目,为学生提供阅读课文所需要的背景资料、作者概况以及其他必要的知识。这些知识,一方面可以帮助阅读课文,一方面可以积累一些文学常识,还可以使学生树立检索的意识。考虑到六年级学生的特点,“小资料”所述都是最基本的知识,可以进行延伸。
    6语言材料(字、词、语、精彩的句段篇)的积累是中小学语文教学始终一贯的任务,我们的“日积月累”栏目一直贯穿到小学毕业。但是积累什么,怎么积累的问题,四年级以前已经解决,六年级的学生不应再由老师硬性指定范围,故此这两册教材只是在这个栏目中做一个发端,大量的工作由学生自觉独立地完成。
    7、每个单元设立“拓展阅读”,是基于这样的考虑:
    a.引导学生从课本的学习向外延伸,扩大阅读量。相配套的教师参考用书将向老师提供可阅读的篇目、书目。
    b.不同程度、不同个性特点的学生有不同的阅读需求,“拓展阅读”开辟了适应每个学生学习的弹性空间。
    c.对精读前三篇课文给予补充和提升。
    d.在“拓展阅读”中练习浏览或略读。
    e.与现行的初中《课标》语文教材接轨。每个单元“拓展阅读”部分一般收入两篇课文。两篇课文后面在“提示与建议”中做一点阅读的点拨。
    综合活动部分
    1、综合活动的主题与单元主题一致,是对课文学习的提高、延伸和深入,也是引导学生从实践中感受单元主题的必要学习内容,还是培养学生与人交流、合作学习、学会解决实际问题能力的有效途径。
    2、综合活动采用多种适合单元内容、也适合学生的学习语文的形式,比如:“冲突”单元——辩论会;“遗迹”单元——考察;“岁寒三友”单元——书画展;“告别童年”单元——做小学纪念册……
    3、综合

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