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    《皇帝的新装》教案3
     更新时间:2011-10-3 6:09:08  [标签: ]

    ○教学目标 

    ① 培养有感情朗读课文的能力。 

    ② 理清故事情节。 

    ③ 培养学生联想和想像的能力。 

    ④ 了解本文语言描写的精妙,深刻把握作品深刻的思想意义。 

    ⑤ 联系现实生活,体验反思,培养敢说真话的良好品质。 

    ○教学重点 

    ① 联想和想像。 

    ② 作品深刻的内涵和思想。 

    ③ 培养敢说真话的良好品质 

    ○课时安排 2课时 

    ○课前准备 

    学生:熟悉课文。 

    老师:录音机、磁带。 

    第一课时 

    ○教学内容 

    理清故事情节,整体感知课文内容。 

    ○教学设计 

    导入新课 

    说起童话,我们大家肯定会兴趣盎然[注: 形容兴趣浓厚。],那么你都读过谁的童话?(学生可能说:郑渊洁、安徒生、格林等等),看来大家都读过安徒生的童话,也非常喜欢他的作品。小学时,我们学过他的哪篇童话?(肯定会异口同声[注: 不同的嘴说出相同的话。指大家说得都一样。]地回答《卖火柴的小女孩》)好,今天我们来学习他的另一篇很有特色,也肯定会受大家欢迎的作品《皇帝的新装》。不过,我想提醒大家注意:学习本文,要学会多角度、多侧面的地学习,去分析。 

    朗读课文,整体感知课文内容 

    ① 引导学生整体感知课文内容,可请一名学生朗读,其余学生边听边猜想。到了一个新情节的开头,不要急于往下读,可以先把书合上,自己先试着想像,看自己的想像和作者的想像是否有差别。(肯定会有不同的想像,可让这些学生谈谈自己的想像内容,老师可及时给予鼓励。) 

    ② 播放本课录音。教师可指导学生边听边圈点不理解的字词,然后借助工具书或与其他学习伙伴解决。 

    ③ 指导学生在书上画出一些自己认为重要的词语、句子或段落,以便帮助理解文章线索,进行深入思考。 

    然后让学生讨论,交流,得出结论 

    爱——织——看——穿——揭——议 

    本文以“新装”为线索展开情节,让不同身份的人在这场骗局中登场,充分展示了他们的性格特征。 

    角色朗读,读出各个人物不同的性格特征。 

    (旁白一人,皇上一人,老大臣一人,诚实的官员一人,小孩一人,其余所有角色一人。) 

    布置作业: 

    ① 写生字,理解词义。 

    ② 用普通话朗读课文,做到读音准确,语速适中,能正确读出语气。 

    第二课时 

    ○教学内容 

    对课文主题的认识,对骗子的认识,培养学生敢说真话的可贵品质,培养学生想像能力。 

    ○教学设计 

    指导学生探究性阅读 

    ① 品味文章重点词语或语段。 

    a.指导学生在文中划出自己认为精彩的、重要的词语或语段,然后进行旁批,写出自己的看法。 

    b.四人小组交流。 

    c.全班进行交流,讨论。 

    在讨论过程中,对具体问题可能有争议,如找的重点语段不同、旁批的不够精确等等,教师注意引导,要保护学生的积极性。同时要注意点拨与指导,促使学生修改、完善自己的答案。 

    ② 理解文章主题。 

    (小组交流,得出结论,语言不必强求一律,只要言之有理[注: 说的话有道理。]即可。) 

    本文通过一个昏庸而又穷奢极欲[注: 穷:极;奢:奢侈;欲:享乐的观念。奢侈和贪欲到了极点。]的皇帝上当受骗的故事,揭露和讽刺了皇帝和大臣们的虚伪、愚蠢和自欺欺人[注: 欺骗自己,也欺骗别人。]的丑行。 

    ③ 多侧面地评价骗子。 

    本文除了那个愚蠢的皇帝之外,还有两个重要的人物,那就是骗子。他们为什么用织新衣而不用别的手段来骗皇帝? 

    小组讨论、交流,得出结论: 

    因为皇帝爱新装已经到了成癖的程度,对骗子所说的神奇而又漂亮的新装自然会感兴趣,所以骗子看准了皇帝的心思,用织新衣来骗他,自然会行骗成功。 

    你如何评价这两个骗子?(可多角度多侧面地评价) 

    小组讨论、交流,老师梳理,得出结论: 

    a.骗子针对皇帝的贪图享乐,不理朝政,设下骗局,其出发点是好的,希望皇帝改过自新[注: 自新:自觉改正,重新做人。改正错误,重新做起。],治理好国家。 

    b.骗子骗皇帝,以骗对骗,只不过是以毒攻毒[注: 攻:治。中医用语,指用含有毒性的药物治疗毒疮等恶性病。比喻利用不良事物本身的矛盾来反对不良事物,或利用恶人来对付恶人。]罢了。 

    c.作者在文章的结尾没有写骗子落人法网,实在耐人寻味[注: 耐:禁得起;寻味:探索体味。意味深长,值得人仔细体会琢磨。],其用意可能是有意向读者敞开一扇感情之门——他并不痛恨那两个骗子。 

    d.两个骗子也代表了社会上靠行骗为生的一种社会病态,所以作者把骗局当作一面镜子,当作一把解剖刀,剖析这种社会人生的病态。 

    e.骗子不值得肯定,纯粹是为了个人捞取钱财。 

    ④ 结合自身体验反思,培养敢说真话的良好品质。 

    a.文中的大臣、老百姓为什么不敢说真话?现实生活中是否有类似的情况?请你就童话中小孩敢于说真话谈谈作品对我们今天有什么现实意义。 

    全班讨论,教师梳理,明确: 

    大臣们怕别人说自己是愚蠢的、不称职的人,为了保住自己的官职,所以不敢说真话,而老百姓或出自安全考虑,或受不良世风影响,也不敢说真话。 

    现实生活中有类似情况。(可让学生设想一种不敢讲真话的情景:有学生可能会说到在老师面前不敢讲真话的情景,教师应及时向学生检查自己某些方面的不足,以取得学生的认可与信任。) 

    b.拓展性阅读训练(学生自由组合,分成小组讨论)。 

    说真话需要勇气,有时还要付出代价,如果你当时也在场,会怎样做?试结合生活经验,讨论有关说真话的问题。 

    [教师小结]作为一个人,要敢于正视现实,应该保持天真烂漫[注: 天真:指心地单纯,没有做作和虚伪;烂漫:坦率自然的样子。形容儿童思想单纯、活泼可爱,没有做作和虚伪。]的童心,无私无畏,敢于说真话。如果每一个人都多一份真诚,多一份爱,那么世界会变得更加美好! 

    布置作业 

    不脱离原文主题,大胆想像,为课文续写一个合理的结尾。 

    要求:a.大胆想像,勇于创新。 b.书写规范、工整。 c.字数300字左右。


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