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    《天上的街市》教案1
     更新时间:2011-10-3 6:08:54  [标签: ]

    海口二中 范平丽 

    教学设想 

    这首诗意境优美,节奏舒缓,有着古典诗歌的韵味和意趣,适合朗读,要以此加强朗读指导。同时适当介绍联想和想象,引导学生体会联想和想象在诗歌艺术中的作用。 

    教学目标 1、朗读背诵,品读作品的诗情诗味 

    2、了解本诗想象丰富的写作特点,拓展想象能力。 

    教学方法 朗读 

    教学时数 一课时 

    教学过程与步骤 

    一 、 导 入 

    星空以其无比的广阔和神秘,引起人们纷繁多姿的遐想,创造出众多美丽动人的传说。朋友,面对星空,你想到了些什么呢?我们说,诗人的想象最瑰丽,那么,我国现代大诗人郭沫若又想到了什么呢?今天我们将一起学习《天上的街市》,与诗人共同进入神奇美妙的星空世界。 



    二、作者简介。 

    郭沫若(1892—1978),原名郭开贞,四川乐山人。现代诗人、学者。代表作有诗集《女神》、《星空》 话剧《屈原》等。 



    三 、 学习方法: 1、 诵读品味 (音读、意读、情读) 

    2 、想象理解 

    四、音 读 

    要求:读准字音,不读错、不读漏、不重复,停顿正确,力求流利。 

    (一)正音正字: 

    (1)隔gé (2)甚shèn:很、极 (3) 缥缈piāo miao :隐隐约约、若有若无 (4)陈列chén liè :把物品摆出来给人看 (5) 珍奇zhen qí : 稀有而珍贵 

      (6)闲游xián yóu (7) 灯笼deng·long(笼罩long) (8)宽广kuan guáng 

    (9) 数:shu (数一数) shu(数字) shuo(数见不鲜[注: 数:屡次;鲜:新杀的禽兽,引伸为新鲜。本指对于常来之客,就不宰杀禽兽招待。后指常常见到,并不新奇。]) 

    (二)读出音韵 

    韵脚:○1 星 (xing) 灯 (deng) 

    ○2 市 (shi) 奇 (qi) 

    ○3 广 (guang) 往 (wang) 

    ○4 游 (you ) 走 (zou) 



    五、意 读 

    1、 朗读。 

    要求:边读边领会作者诗中所写的内容,做到从读书中见人物、从读书中见形态。 

    2、请一位同学以简练的语言陈述诗的内容 

    3、品读全诗 

    这是一幅充满了联想与想象的梦幻图景。 

    (1)诗人从夜色中眺望远远的街灯,他联想到了什么?为什么会产生这样的联想? 

    明确:由人间远远近近星星点点的万家灯火[注: 家家点上了灯。指天黑上灯的时候。也形容城市夜晚的景象。]联想到天上璀璨的明星,联想到它们好像是无数的明星洒落到了人间,而遥望星空,那缀满天际的明星又多么像是人间地上的街灯! 

    在作者的视野中,地上有星一样的灯,天上有灯一样的星,它们都在黑夜里远远近近的闪着无数的光亮,自然由此产生了联想。由近及远,再由远及近,形成一种循环复沓的诗美。 (板书:街灯=明星 } 联想) 

    (2)什么是联想? 

    联想:就是由一事物想到另一事物的心理过程。联想的双方要有类似的地方,有一定的联系,才能由此及彼,联想开去。 

    (3)由这天上的街灯,诗人发挥了他大胆的想象力,他奇思妙想想到了什么? 

    明确:美丽的街市、珍奇的物品、牛郎织女 

    (板书:→街市→物品→人 } 想象) 

    (4)什么是想象? 

    想象:就是在头脑中对已知的事物形象进行加工,创造出新的事物形象的过程。 

    (5)天上的人们过着怎样的生活? 

    明确:街市繁华富贵、牛郎织女自由来往、闲游,人们的生活是自由、美满、幸福、光明的。 

    (6)传说中牛郎织女的爱情生活是悲惨的,而诗人却想象他们过着自由、美满、幸福的光明生活,为什么要作这样的改造? 

    明确:诗人这样写是要表达自己的理想,抒发自己的感情,表达自己对黑暗势力压迫的不满,对自由美满幸福生活的向往和追求。 

    ( 板书:追求自由、美满、幸福、光明 ) 



    六、 情 读 

    这首诗联想自然,想象丰富,意境美妙,通过联想和想象,诗人从人间写到天上,创造出了一个充满幻想、充满诗情画意[注: 像诗画里所描摩的能给人以美感的意境。]的美妙意境。 整个感情基调是美好、恬静、宁谧、自在、清新的,朗读时要把握好节奏读出感情来,做到字字含情、句句含情。 

    朗读时节奏不宜强,声音不宜大,速度不宜快,要做到轻松、柔和、舒缓。 

    1、放朗诵录音。听完录音后学生点评,再请学生根据听录音的印象划分节奏停顿和重音,教师指导。(提示:词读,要正确的判断停顿,意思表达正确、清楚,不要读破句有利于正确体现作者的感情使诗句协调、上口) 

    节奏和重读(诗歌的旋律美)例: 

    ⑴ 好像是/闪着/无数的明星 

    好像/是闪着/无数的明星 

    强调了“是”,使全句意思表达不恰当了。 

    ⑵ 你看/那浅浅的/天河 

    你看那/浅浅的/天河 

    天河的遥远感情读不出来了。 

    2、学生朗读(个读一两名,配乐) 

    请同学们坦率的、热诚的为这位同学的朗读进行点评 

    3、教师范读(配乐),学生点评 

    4、全班齐读(配乐) 



    七、 想象练习 

    诗人创造出这一“平和洁净”的理想世界,依靠的是他瑰丽的想象,有句话说得好“想象是创造的先导,是人类腾飞的翅膀”,同学们可不可以也像我们的诗人一样展开想象的翅膀,奇思妙想:假如有一天,你也像航天员般登上了那富有浪漫色彩的月球,见到了传说中的嫦娥、玉兔还有砍桂树的吴刚,你会……请描述一下当时情景。 

    (想象见面时或见面后的情景。航天、嫦娥、桂树、玉兔等相关话题可穿插其中) 

    一二名学生口头完成,其余学生可布置课后作业完成 (作业:周记) 



    八、 背 诵 (配乐) 

    刚才几位同学以他们的奇思妙想为我们展现了一个奇璨无比的想象世界,下面同学们能不能试着合上课本,在婉转、悠扬、美妙的音乐中一边诵读,一边与诗人一起展开想象的翅膀,和牛郎织女结伴闲游在天上富饶的街市中,共同感受那自由、美满、幸福的星夜。 



    九、 板书设计 









    十、 布置作业         

        假如有一天,你也像航天员般登上了那富有浪漫色彩的月球,见到了传说中的嫦娥、玉兔还有砍桂树的吴刚,你会……请描述一下当时情景。 





    作者邮箱: anfan98@126.com 


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