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    《事物的正确答案不止一个》课堂实录1
     更新时间:2011-10-3 6:08:36  [标签: ]


    苏教版初中语文(洪编)教材 多媒体教学 执教者:常州市花园中学 季蕾 

    学习目标:1、通过对文章的自主学习,了解作者观点,学习做一个富有创造力的人。 

    2、培养“事物的正确答案不止一个”的思维方式,放飞想象,积极创新。 

    教学设想:本文属于“关注科学”单元,这一单元就是要求我们带领学生去关注人类,关注自然,关注科学,做生活中的有心人。 

    课堂设计的主导思想是要充分体现学生学习的合作者、引导者与参与者的地位。通过小组合作培养他们的合作精神和竞争意识,形成一种开放而有活力的课堂教学模式。 

    教学过程: 

    师:大家先来看一段小品,不过出题的不是我,而是著名小品演员赵本山,答题的是他的老搭档范伟。大家边看边想:范伟答错了吗? 

    【多媒体课件播放小品《卖车》片段:赵本山出题:“1+1在什么情况下不等于2”?范伟答:“1+1在任何情况下都等于2”。高秀敏纠正:“1+1在答错的情况下不等于2。” 赵本山问:“你们家养了一只小狗,为什么不生跳蚤?” 范伟答:“因为我们家小狗讲卫生。” 赵本山:“错。媳妇答。” 高秀敏答:“因为狗只能生狗。” 赵本山问:“一位80岁的老奶奶上了公共汽车,车上没一个人给他让座,为什么?” 范伟答:“因为车上的人不讲文明礼貌。” 高秀敏纠正:“因为车上有的是空座。”】 

    师(微笑):你们说,范伟答错了吗? 

    生(齐声):没答错。 

    师:为什么范伟的答案跟赵本山的老是不一样呢? 

    生1:因为他们两个人思考问题的角度不同。 

    生2:因为他们思维的方式也不一样。 

    生3:因为范伟的思路太狭窄,想法也太老套了。 

    师:看来,我们只要调整一下思维方式,换一个思考角度,跳出习惯的思维模式,就会 “山穷水尽[注: 山和水都到了尽头。比喻无路可走陷入绝境。]疑无路,柳暗花明[注: 垂柳浓密,鲜花夺目。形容柳树成荫,繁花似锦的春天景象。也比喻在困难中遇到转机。]又一村”,得到异乎寻常[注: 异:不同;乎:于;寻常:平常。跟平常的情况很不一样。]的答案。今天我们一起来学习《事物的正确答案不止一个》这篇文章。 

    【多媒体课件打出课题《事物的正确答案不止一个》】 

    师:快速浏览课文,我们将以小组合作的形式做一档cctv10 “人物”节目。请看大屏幕!【多媒体课件出示“知识链接”的活动要求:浏览课文,以小组合作的形式做一档cctv10 

    “人物”节目。(提示:1、请各小组选派代表充当以下角色:罗迦•费•因格、主持人。sp; 2、主持人:串联整台节目,既能与作者交流,又能与班级同学互动;串联词既与课文内容有关,又能引人思考。 罗迦·费·因格:反应灵活,语言流畅,符合人物身份。 3、各组同学要帮助本组推选的代表准备发言提纲,把握人物观点,设计人物语言,整个活动时间控制在5分钟左右。)】 

    生:(讨论,填写《语文小组合作学习记录卡》) 

    师:哪一组先来表演? 

    师:好,让我们掌声有请赵航一组!其余同学准备好两样东西:第一是你们的眼球,齐刷刷地射过来;第二是你们的点评,我们将评出最佳主持人和最佳的罗迦·费·因格的扮演者。 【多媒体课件打出cctv10“人物”节目的主题背景;在教室前方放置两张椅子】 

    主持人甲:《人物》栏目,天天新面孔,期期都精彩!大家跟我一起喊:“ 《人物》栏目,number one !” 生(齐声):《人物》栏目,number one ! 主持人甲:欢迎大家来到《人物》栏目现场。首先我们一起来做个游戏。这象什么?(用两支笔交叉成十字) 

    观众1:象数学中的加号和乘号。 

    观众2:象红十字。 

    观众3:象十字路口[注: 两条道路交叉的地方。比喻处在对重大事情需要决定怎样选择的境地。]。 

    主持人甲:显而易见[注: 形容事情或道理很明显,极容易看清楚。],事物的正确答案不止一个。今天我们就请来了这篇文章的作者罗迦·费·因格先生。让我们以热烈的掌声请出本期嘉宾罗迦·费·因格先生! 

    生(热烈鼓掌) 

    罗迦甲(挥手微笑着上台,并幽默地向大家作揖。) 

    主持人甲(两人互相拥抱):nice to meet you.sit down please. 罗迦甲(就坐):nice to meet you too.thank you very much. 

    主持人甲:罗迦·费·因格先生,您对中国教育的看法怎么样?与美国的区别在于何处? 

    罗迦甲:中国的教师在教学的过程中,直截了当[注: 形容说话做事爽快、干脆。]地把答案告诉给学生,不给学生留一点想象、思考与探索的机会,导致学生的思维受到约束。我们美国的教师总是让学生自己去思考问题,最后自己得出结论,而且有不同意见可以随时提出,不论对错都予以嘉奖,给学生营造一个充分发挥想象的空间。其实中国的孩子很聪明,很富有创造力,只是还没有把自己的潜能发挥出来。打个比方,就象每个人都有一个金矿,但不是每个人都能把金子变成money. 

    主持人甲:非常幽默。您刚才所提到的教育问题虽然存在,但是已经引起我国教育界人士的极大关注,我们之所以施行素质教育,就是为了让这种教育理念融入教与学。罗迦·费·因格先生,近期您有什么既定目标呢? 

    罗迦甲:目前我有两个目标:第一,我想在中国投资办实业。把我在美国一些好的经验,好的做法,好的创意带到中国来,培养一批富有创造力的企业管理人才;第二, 我想和中国教育界合作,架起中美教育之间友谊的桥梁,让两国的孩子可以互通有无[注: 通:往来。拿出自己多余的东西给对方主,与之进行交换,以得到自己所缺少的东西。],互相交流。我想对中国所有的孩子说:“我们每个人的潜能就象是地下的岩浆,如果不释放出来,谁也不会知道它的能量有多大。我们每个人都有丰富的创造力,关键是你是否善于捕捉生活中的“一闪之念”,善于捕捉闯入脑际的新思想,新方法,新概念,我建议大家为自己准备一本奇思妙想记录本,把它们定期整理。持之以恒[注: 持:坚持;恒:恒心。长久坚持下去。]的话,你肯定会受益匪浅的。 

    主持人甲您所说的对我们太有启发了,我想大家一定会这样去做的。现场的观众都等不及了吧。那就把提问的机会留给他们吧。 

    观众1:我周围有很多同学害怕写作文,罗迦·费·因格先生,您认为怎样才能将创造性思维运用到写作中去呢? 

    罗迦甲:许多同学的作文千篇一律[注: 一千篇文章都一个样。指文章公式化。也比喻办事按一个格式,非常机械。],缺乏新意,无法引起阅读者的阅读兴趣。我们应该充分发挥想象力,多元思维,写出题材新,构思新,角度新,立意新,写法新的好作文。这样的写作创造的是思想,收获的是快乐。这样的作文是让人耳目一新[注: 耳目:指见闻。听到的、看到的跟以前完全不同,使人感到新鲜。]的。大家可以尝试一下的。 

    师:感谢他们精彩的表演。还有哪一组愿意上台表演? 

    师:杜晓冬一组。掌声欢迎他们! 

    主持人乙:观众朋友们,大家好!欢迎收看本期“人物”节目。今天我们有幸请到美国实业家罗迦·费·因格先生做我们的嘉宾,让我们以热烈的掌声对他的到来表示欢迎。 

    生(热烈鼓掌) 

    罗迦乙(健步走上讲台,挥手向所有观众致意) 

    主持人乙(与嘉宾亲切握手,用笔记本卷成话筒):请坐。您是第几次来中国?您对中国的总体印象怎样? 

    罗迦乙:(翘起拇指):我认为中国是一个很文明、有着丰厚的历史底蕴,具有很大发展潜力的国家。另外,我觉得中国的朋友们真是太热情了,美味的食物也给我留下了深刻的印象。 

    主持人乙:罗迦·费·因格先生,您认为创造力和知识哪个更重要? 

    罗迦乙:那当然是创造力比知识更重要。伟大的科学家牛顿曾说过他之所以能取得那么伟大的科学成就,就是因为他站在了巨人的肩膀上。而在我看来,这个巨人就是伟大创造力的化身。当然,创造力也要由牢固的知识打下基础的,还需要那么一点点的灵感,一点点的奇思妙想,这样把三者巧妙地结合在一起,就形成了伟大的创造力。 

    主持人乙:那是不是我们每个人都拥有创造力呢? 

    罗迦乙:sure。我们每个人都拥有非凡的创造力。我们不可以把创造力仅仅视为发明大王爱迪生,音乐家贝多芬那些名人的专利,我们只要留心观察生活中的事物,我们去发现,我们去探索,我们去思考,我们去体验,这样我们每个人都有所收获的。 

    主持人乙:您讲得太精彩了!罗迦·费·因格先生,我们把热心观众提的问题放在了三个气球中,请您选中一个气球,并当众踩破它,ok?请工作人员上场! 

    【三个工作人员各持一个气球上台,罗迦·费·因格先生略加思索后选中一个气球,当众踩破了它,取出一张写有问题的纸条,交给主持人。】 

    主持人乙(接过纸条,当众展开):您在《事物的正确答案不止一个》这篇文章中提到“具有创造性思维的必需要素之一是精通各种知识,”而我们中国古代有个叫黄道婆的农村妇女,她发明了纺织术,显然她不可能精通各种知识,您是不是把话说得太绝对了呢? 

    罗迦乙:这个问题真是very good!我们不禁要问,知识从何而来?知识就是从实践中来。我们只有精通各种知识才能把事物融会贯通[注: 融会:融合领会;贯通:贯穿前后。把各方面的知识和道理融化汇合,得到全面透彻的理解。]在一起。当然,中国的黄道婆发明的纺织术是中国响当当的一块牌子。我们不能排除这个特殊的例子。 

    主持人乙:thank you very much.下面一个板块是观众自由提问。谁先来跟我们的嘉宾零距离交流一下? 

    观众1:您是美国知名的实业家,怎么会想起来写《事物的正确答案不止一个》这篇文章呢? 

    罗迦乙:众所周知[注: 大家普遍知道的。],整个社会已经进入信息时代,新技术革命风起云涌[注: 大风刮起,乌云涌现。比喻新事物相继兴起,声势很盛。],各国都把培养人的创新精神和创造能力放到了异常突出的地位。我写这篇文章就是要告诉读者,任何人都 

    不能没有创造力,任何行业都不能没有创造力,当然也包括我们搞实业的,任何人经过努力,都可以成为一个富有创造力的人。 

    观众2:在您成功的时候,您最想感谢谁? 罗迦乙:我 

    font-family: 隶书; mso-hansi-font-family: 宋体; mso-ansi-language: en-gb\\\'>您最想感谢我的母亲。是她给了我生命,给了我思想,给了我创造的智慧。 

    主持人乙(起身):不知不觉[注: 知:知道;觉:觉察。没有意识到,没有觉察到。现多指未加注意。]中我们的节目已经接近尾声了,让我们再一次用热烈的掌声对罗迦·费·因格先生表示感谢。如果你想了解更多的人物资讯,那就下周同一时间锁定我们cctv10 “人物”节目。不见不散!(挥手告别) 

    师:欣赏了两组同学的表演,你手中的遥控器会锁定哪一组呢?大家一起来评一评谁是最佳主持人,谁是最佳的罗迦·费·因格的扮演者。 

    生1:我们小组认为赵航是最佳主持人。他语言流畅幽默,举手投足[注: 一抬手,一动脚。形容轻而易举,毫不费力。]很有风度,很得体,而且设计的问题很有深度,能引人思考。 

    生2: 我们觉得杜晓冬是最佳主持人。她的主持风格很活泼,能够调动起场上场下观众的热情,能够很好地控制现场的节奏和气氛。 

    生3: 我们认为魏子涵是最佳罗迦·费·因格的扮演者。他语言幽默,表情很丰富,思维敏捷,富有感染力。 

    生4: 我们小组认为鲁威是最佳罗迦·费·因格的扮演者。他自然大方,对答自如,能够和场上的观众打成一片[注: 形容感情融洽,成为一体。],能够掀起场上的几次高潮,让每个人都很兴奋。 生5: 我觉得赵航、鲁威好。 

    生6: 杜晓冬比赵航好。另外,我们认为魏子涵应该是最佳罗迦·费·因格的扮演者。 

    师:真是“公说公有理,婆说婆有理”。可是你们都忘了,今天我们学的是哪一课呀? 

    生(齐声):《事物的正确答案不止一个》。 

    师:对啦。我建议为所有上台表演的同学鼓掌,为他们的勇气,为他们的才华,为他们精彩的表演! 

    生(热烈鼓掌) 

    师:好!让我们聪明的大脑动起来;让我们灵巧的双手动起来,一起来做一做“思维体操”,判断一下,你是不是一个富有创造力的人? 

    【多媒体课件出示“思维体操”中的题目:1、以“生活”为本体,仿照“生活是一 杯酒,饱含着人生的酸甜苦辣[注: 指各种味道。比喻幸福、痛苦等各种遭遇。]……”的句式造几个比喻句。 2、let me try:24点(用5 6 3 3这四张牌通过加减乘除的运算得出24这个结果,每张牌只能用一次)3、动起你的巧手来:剪纸。(剪出你心中的图案,给它取名,并把你的剪纸作品介绍给大家)】 

    生:(讨论,填写《语文小组合作学习记录卡》) 

    师(击掌):现在我们开始全班交流。先做仿句练习。谁先来? 

    生1: 生活是一份试卷,写满了人生的功过是非。 

    生2: 生活是一把伞,承受着人生的风风雨雨[注: 不断地刮风下雨。比喻障碍重重。又比喻时代动荡,谣言纷传。]。 

    生3: 生活是一支笔,描摹着人生的悲欢离合[注: 悲伤、欢乐、离散、聚会。泛指生活中经历的各种境遇和由此产生的各种心情。]。 

    生4: 生活是一团线,编织着人生的纵横交错[注: 横的竖的交叉在一起。也形容情况复杂。]。 生5: 生活是一条路,布满了人生的荆棘坎坷。 

    生6: 生活是一朵浪花,撞击着人类梦想的礁石。 

    生7: 生活是一场戏,上演着人生的喜怒哀惧。 

    生8: 生活是一张照片,记录着真实的市井百态。 

    生9: 生活是一个调色板,调试出人生的多姿多彩。 

    生10:生活是一首歌,唱尽了人生的酸甜苦辣。 

    生11:生活是一支梭,穿透了人生的层层壁垒。 

    生12:生活是一棵树,结满了人生的累累硕果。 

    生13:生活是一场梦,模拟着人生的虚虚实实。 

    生14:生活是一幅画,临摹出人生的曲折漫长。 

    生15:生活是一面镜子,折射出人间的善恶美丑。 

    师:你们说,我们同学回答得精彩不精彩? 

    生(齐声):精彩! 

    师:其实,生活就是一本书、一幅画,我们每个人既是读者又是主角,它需要我们慢慢地去填补,去创造,去品味。好,24点,怎么算? 

    生1: 5×6-(3+3)=24 

    生2:(5+3)×(6-3)=24 

    生3: 3×5+6+3=24 

    生4:(5-3÷3)×6=24 

    生5:(5-3+6)×3=24 

    师:大家真聪明。下面让老师看看你们的小手巧不巧,心思细不细?拿出你们的剪纸作品 

    上台来。 

    【切换成实物投影仪。学生上台将剪纸作品放置在实物投影仪上】 

    生1:我们小组剪的是《全世界人民手拉手》。这5个小人代表着五大洲,他们手拉着手,心连着心,代表世界呼唤和平,人类需要团结。让我们的地球母亲处处充满爱! 

    生2:这是我们的作品,一个圆。你们说它象什么?给它取名。【下面的同学给出了多种答案:旭日、月饼、硬币、月球、圆桌、粉笔的横截面、圆形按钮、间隔号……】 

    生3: 我们小组剪的是《星光灿烂》。我特意选择了蓝色的蜡光纸,代表浩瀚的星空,这幅作品中一共有22个星星,当中的一颗星最大。有一首歌曲的名字就叫《星光灿烂》,你们知道是谁唱的吗? 

    生(齐声):罗中旭!唱几句! 生3:那我就唱大家熟悉的几句吧。【全班同学用掌声为他打节拍】 

    师(鼓掌):刚才我们放飞想象,多元思维,在讨论交流中碰撞出了创造的火花,展示了多种多样的创造成果。可见,事物的正确答案的确…… 

    生(齐声):不止一个。 

    师:只要我们大胆质疑,勇于探索,执着追求,我们就能把创造之梦变成现实。 

    师:(展示实物:充电热水袋)谁能告诉大家这是什么? 

    生:充电热水袋。只要插上电源,将冷水加热成热水,就能保温6-10小时。 

    师:这样的创意你想到过吗?一起来看看课后作业。 

    【多媒体课件出示“课后作业”:1、请大家发挥自己的奇思妙想,来一个创造发明。2、根据对“生活”理解,改写《苦乐年华》的歌词。(对课上的仿句练习的延伸与深化) 生活是一团麻,那也是麻绳拧成的花;生活是一根线,也有那解不开的小疙瘩呀;生活是一条路,怎能没有坑坑洼洼;生活是一杯酒,饱含着人生的酸甜苦辣;生活是七彩缎,那也是一幅难描的画;生活是一片霞,却又常把那寒风苦雨洒呀;生活是一条藤,总结着几颗苦涩的瓜;生活是一首歌,吟唱着人生悲苦交加的苦乐年华


     
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