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    《事物的正确答案不止一个》教案5
     更新时间:2011-10-3 6:08:36  [标签: ]

    常州市新北区实验中学周红霞

    第一方面:教材。

    《事物的正确答案不止一个》,它在教材中属于“关注科学”单元。我觉得我们的语文教材充分体现了时代特点和现代意识,它要求我们带领学生去关注人类,关注自然,关注科学。我想本来语文和科学就是相通的。而“事物的正确答案不止一个”,这个思维方式本身就十分符合新课程的教学理念:它要求我们开发学生的创造能力。

    第二方面:学法。

       课堂教学中,我积极尝试培养学生自主学习、合作学习、探究学习的能力。帮助他们积极发展各种思考策略和学习策略,并投入自己的情感,在解决问题中学习。为了完成共同的任务,小组合作,互相支持配合,培养他们的合作精神和竞争意识。并在教学中创设研究情景,鼓励他们动手动脑,尝试独立创作,培养他们的探索精神和创新能力。

    第三方面:教法。

    在这堂课中,我充分地体现了学生学习的合作者、引导者和参与者的地位。我帮助学生制定了学习目标,引导他们选择实现目标的最佳途径,为他们创设良好的教学环境,同时与他们一起朗读,一起讨论,一起创作。师生互动,形成一种开放而又有活力的课堂教学模式。

     

    课前准备:

    1.    分四人一组,各组发白纸一张,选定组长为本组的中心发言人。

    2.    3个回形针,一张卡通信纸。

    3.    课前预习,比如自学生字词、找出成语、熟悉课文内容等。

    4.    准备大作本。

    教学目的
    1.学习做一个富有创造性的人。
    2.理解本文的中心论点和分论点。
    3.理解并运用事实论据。
    4.  帮助学生确立理解“事物的正确答案不止一个”的思维方式与创    造性思想、创造力之间的关系,鼓励学生端正态度,积极投身到创新的洪流中去。

    重点难点
    1.重点:理解本文的中心论点和分论点。
    2.  难点:理解并运用事实论据。

    教学过程:
    一.导入:

    播放:歌曲《春天在哪里》,活跃一下气氛,从而为课堂教学打下情感基础。 课堂:由课前的歌曲提问:春天在小朋友的眼睛里有什么?进而提问:在同学们的眼睛里春天是什么?在老人的眼睛里春天是什么?

    师:有3个学生回答了不同的答案。看来生活中事物的标准答案不止一个。

    真如苏东坡的诗句所云:横看成林侧成峰,远近高低各不同!

    所以说:每一种事物都可以从不同的角度去观察,观察的角度不同,结论也不相同。

    二.整体感知

    请用你喜欢的方式读课文,思考:

    1.作者提出了哪几个问题?由此你认为作者的观点是什么?为了使论点有力,作者采用了什么论证方式?

    2. “用浪线划出引起你思考的警句,并结合自己谈谈会。”   

    请组长把小组的共同见解作好记录。 

    学生读书2分钟,然后自由交流:4—5分钟,由组长负责用自己理解的方式做好记录,教师可以参与到其中的一组中去。

    二.交流见解

    第一题

    指导回答问题的思路:问题---观点---论证方式

    问题一:创造性思维又有哪些必需的要素呢?

    (观点1.渊博的学识2.有探求新事物、活用知识的态度和意识3.持之以恒[注: 持:坚持;恒:恒心。长久坚持下去。]地进行各种尝试的毅力)

    事实论据:约翰·古登贝尔克的事例(第8自然段);罗兰·布歇尔的事例(第9自然段)——都是从自然科学方面设例。

    问题二: 创造思维是否任何人都具备呢?是否存在富有创造力和缺乏创造力的区别呢?

    (观点411.任何人都有创造力,创造的意识在自己的思想里。

    2.即使是伟大的科学家、发明家也并非是轻而易举[注: 形容事情容易做,不费力气。]的获得灵感。非凡的灵感,往往产生于这样的过程:关注极其普通、甚至一闪念的想法,并对它反复推敲,逐渐充实而形成的。

    3.区别一个人是否拥有创造力,主要根据之一是:拥有创造力的人留意自己的细小的想法。)

    事实论据:举例论证:贝多芬、爱因斯坦、莎士比亚。

    第二题

    交流引起你思考的警句,并结合自己谈谈会。

    教师总结:做一个富有创造性的人

    1.经常保持好奇心,不断积累知识;

    2.不满足于一个答案,而去探求新思路,去运用所得的知识;

    3.一旦产生小的灵感,相信它的价值,并楔而不舍地把它发展下去。

    三.创造火花(过渡语:在生活中我们要善于寻求第二种答案,有意识的培养自己的创造力,下面我们就动一动手,来发挥一下自己的创造才能。)

    材料:

    3个回形针,一张卡通信纸。 在实践中探索回形针的用途。

    (夹书、书签、钓鱼钩、女生的花夹子、当拉链坠、门帘、项链)

    目的:1.培养学生的创新意识

          2. 使学生明白事物的正确答案不止一个

    四.本文写法上值得我们学习的地方

      目的:反思学习过程,学有所得

    v    1.充分运用了事实论据和道理论据,有力的证明了论点------事实是证明论点的最有力的武器。

    v    2.引用的成语、典故颇多,增加了文章的语言的气势-------议论文的语言在该简练处简练、该生动处生动。原则是始终为论点服务

    五.写作实践

    下面就请同学们以课文创造性思维的必须要素之一为论点,充分运用了事实论据和道理论据以及一些成语、典故,给文章添加一个自然段。

      要求是:立意新颖,不流于俗套;紧扣中心,有一定深度;语言简明,150字左右。

    学生写作,后交流,学生评价,教师评价。

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    六.奇思妙想(作为机动内容---时间多,当堂交流,时间少,作为作业)

    说一说自己想发明创造什么? 你准备怎么去努力实现你的发明创造。

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