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    《济南的冬天》教案6
     更新时间:2011-10-3 6:08:33  [标签: ]

    济南的冬天(第一课时)   
    教学目标  
     1.熟悉课文内容,理清文章层次结构和主要内容。 
    2.理解通过比较的写法突出事物的特点。 
    3.潜移默化[注: 潜:暗中同,不见形迹;默:不说话,没有声音。指人的思想或性格不知不觉受到感染、影响而发生了变化。]热爱祖国河山的感情。   
    教学重点 
    1.熟悉课文内容,理清文章层次结构和主要内容。 
    2.理解通过比较的写法突出事物的特点。   
    教学难点  
    潜移默化热爱祖国河山的感情。       
    教学过程  
     [预习指导] 
    1.背诵课文1-3段。 
    2.查字典解决生字词。 
    [三分钟演讲]  
    一、创设情境,导入新课: 
    请一同学描述此地春天的感受,由此引出北中国的冬天,由于学生没去过,可造成疑问,激发学习欲望。 
    二、作者简介 
    三、检查预习:  
    1.6人背书片断 
    2.5人上黑板默写生字词,师生共同评价。 
    四、解题 
    引导学生理解题目中的提示的地点和季节。 
    五、分段朗读课文,师生混读,随机停顿,请其他学生接力。这样可保证学生注意力集中,进一步熟悉课文内容。 
    六、理清文章脉络: 
    1.问题设计:本文从哪几个方面写济南的冬天的? 
    2.学生独立思考,找出答案的举手,直到绝大多数学生行了进行提问。 
    3.提问若干人,保证各种答案都有,言无不尽。 
    4.教师结合课文内容进行评价订正归纳小结。 
    参考:天气  山景   水色  
    七、分析第一部分: 
    1.问题设计:  
    (1)济南的冬天有什么特点? 
    (2)用了什么写法?   
    教学过程  
     2.学生思考(方法同上)。 
    3.抽签提问 
    4.学生补充后教师评价归纳小结。 
    参考:温晴: 
    对比:北平(大风) 济南(无风声) 
                伦敦(无日)济南(响晴) 
                热带(日毒)济南(温晴) 
    八、堂上练习: 
    九、小结课文,提示学生热爱祖国的河山。 
    a类:完成课后练习二 
    教师视察后核对答案。   
    布置作业:  
    1.背诵课文后半部分:a类 
    2.巩固生字生词。a类   
    教师手记:  
     未学之前首先背诵,此做法很好地保证了学生对课文的熟悉程度和写作及语言的积累。其次解决课文采用先总后分法,易于总体把握。   
    课后心得: 

     

     

     


      
                           济南的冬天(第二课时) 
    教学目的  
    1.激发学生热爱祖国河山的感情。  
    2.学习景物描述的方法。  
    3.培养写景抒情散文的自读能力。  
    重点难点  
    1.重点:如何自学写景抒情的散文。  
    2.难点:景物描述的方法。  
    教学过程:  
       一、三分钟演讲。  
        二、创设情境,导入新课  
        写景文章,要学会分析写的是什么景,是怎样写景的,为什么要这样写,这样分析才能懂得文章主旨,对自己今后写作也会有收益。  
        三、学习新课  
        1.朗读第2自然段,想想,文章怎样转入写阳光朗照下的山景。  
        讨论并归纳:用过渡句“设若单单是有阳光,那也算不了出奇”,转到写冬天的山。  
        2.提问:济南的这些小山有什么地理特征?’  
        讨论并归纳:小山把整个济南围了个圈儿,只有北边缺着点口儿,写出济南小山围城的地理环境。  
        3.提问:作者怎样写出阳光朗照下的小山特别可爱?  
        (l)用拟人手法:一个老城,有山有水,全在天底下晒着阳光,暖和安适地睡着,只等春风来把它们唤醒。用一“晒”、-“睡”、-“醒”,一连串相关的拟人手法,烘托舒适温暖的环境。  
        (2)用比喻、拟人手法:这一圈小山在冬天特别可爱,好像是把济南放在一个小摇篮里,它们安静不动地低声地说…用“小摇篮”比喻小山围城的地理环境,用“看护者”比喻四周的小山,加上温存体贴的抚慰,写出这一圈小山的特别可爱。  
        (3)从人们的感受:面上含笑;一看那些小山,心中便觉得有了着落,有了依靠;人们的幻想,不仅描绘笑容,更突出心理活动。  
        4.朗读或背诵第3自然段,文章按怎样的顺序描写雪后的山景。  
        讨论并归纳:按照空间顺序,从山上、山尖至山坡、山腰,有层次地写出秀美的山景。  
        5.“最妙的是下点小雪呀”雪后山景“妙”在何处?  
          讨论并归纳:  
        (l)妙在雪光、雪色:“山上的矮松越发的青黑,树尖上顶着一智儿  白花”,松的翠与雪的白相映生色;“山尖全白了,给蓝天镶上一道根  边”,如洗的蓝天与似银的雪相映生辉;“一道儿白,一道儿暗黄,给山们穿上一件带水纹的花衣”,白雪与暗黄的草色,组成彩色的美景。  
          (2)妙在雪态:“这件花衣好像被风儿吹动,叫你希望看见一点更美 的山的肌肤”以动写静,写出动人的形态;哪点薄雪好像忽然害了羞, 微微露出点粉色”把薄雪比喻成害羞的少女,写出雪的情态。  
          6提问;这段文字用什么修辞手法写雪后的山景?  
        讨论并归纳:  
        (1)比喻:用“日本看护妇”比喻雪光;用“花衣”比喻雪色  
        (2)拟人:“给山们穿上一件带水纹的花衣”“那点薄雪好像忽然害了羞”运用比喻、拟人手法,写出动人的雪态。  
        7.朗读第4自然段,想想这一段怎样写城外的远山。  
        讨论并归纳:用城内的“狭窄”映衬城外的“宽敞”,用两个“卧”字,传神、形象地照应了上文“暖和安适地睡着”用“唐代名手画的小水墨画”比喻城外的远山。三笔两笔就勾画了济南冬天城外远山的特点。  
        8.朗读第5自然段,想想这一段写济南冬天的水有什么特点。  
        讨论并归纳:  
        (l)水的绿:作者描写绿萍的绿、水藻的绿、水面柳影的绿,衬托出水绿。由水的绿联想到绿的精神,联想到春意盎然[注: 春意:春天的气象。盎然:丰满、浓厚的样子。形容春天的气氛很浓。]的生机。  
        (2)水的清、亮:作者描写澄清的河水,自上而下全是那么清亮,那么蓝汪汪的,整个的是块空灵的蓝水晶。  
        9.提问:这段文字运用什么修辞手法?  
        讨论并归纳:  
        (1)拟人:“水藻真绿,把终年贮蓄的绿色全拿出来了。”“就凭这些绿的精神,水也不忍得冻上,况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢!”突出水的绿的特征。  
        (2)比喻:“整个的是块空灵的蓝水晶”突出水的清亮的特征。  
        9.提问:本文的写景抒情有什么特点?  
        讨论并归纳:情景交融[注: 指文艺作品中环境的描写、气氛的渲染跟人物思想感情的抒发结合得很紧密。]是本文写作的一个特点。文章在描写济南的冬景时,处处流露出作者的赞美之情。  
        (l)直接抒发感情。如开头写“对于一个在北平住惯的人”“对于一个刚由伦敦回来的人”,通过对比,得出“济南真得算个宝地”的结论,既写出了自己的独特感受,又显得情真意切。”  
        (2)创造意境,流露深情;如“请闭上眼睛想:一个老协…··这是不是个理想的境界?”“最妙的是下点小雪呀!”“这是张小水墨画”。在优美的意境中,表达作者赞美的真情。  
        (3)虚实结合,展开想象,抒发热爱之情。如“树尖上顶着一会儿白花,好像日本看护妇”,“山尖全白了,给蓝天镶上了一道银边”等,不但写出景物的外形,而且饱含喜爱的心情。  
        四、小结  
        本文布局谋篇层次井然、以“济南的冬天”作标题,表明所写时间、地点的范围,接着文章开头一段,写济南冬天的天气,通过三组对比,赞誉济南是个“宝地”,这是贯串全文的主线。再接着写济南冬天的山景和水景。篇末以“这就是冬天的济南”为全文的结束语,抒发了作者对“冬天”这个特定时令里的济南的总的观感。这样结尾,既和开头“济南其得算个宝地”相呼应,又点了题,抒发了作者的赞美之情,给人以回味的余地。文章运用了比喻和拟人的写法,不但形似,而且神似,生动贴切。此外,情景交融也是本文写作的一个特点。从语言上看,作者老舍是语言大师,在词语的选用上十分讲究。  
        五、堂上练习:  
    写一段描写校园景色的文字,要求运用上面学到的观察方法。  
    写完交流。  
        六、作业  
        1.课后练习第一、2题,第二大题。a类  
       2.完成掌握语文本课的有关内容。b类


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