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    《济南的冬天》教案3
     更新时间:2011-10-3 6:08:22  [标签: ]

    ○教学目标 

    ①流利、有感情地朗读课文,感知课文内容,把握作者的感情。 


    ②学习作者抓住景物特征展开描写,情景交融[注: 指文艺作品中环境的描写、气氛的渲染跟人物思想感情的抒发结合得很紧密。]的写法。 


    ③体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用,品味优美的语言。 


    ④培养学生热爱祖国河山的感情,培养学生的审美能力。 


    ○重点难点 


    ①流利、有感情地朗读课文,感知课文内容,把握作者的感情。 


    ②体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用,品味优美的语言。 


    ○课时安排 


    两课时 


    ○课前准备 


    ①布置学生预习课文,会写生字,准确注音,排除字词障碍。 


    ②课前学生借助网络或图书,查阅一些有关资料,依据课文内容设计一篇导游词。 


    ③准备录音带、录音机、微机或投影仪。 


    第一课时 


    ○教学内容 


    整体感悟、研读赏析2—5小节。 


    ○教学设计 


    整体感悟 


    ①导人新课 


    春天是昂扬向上的,她不仅带给人以视觉上的享受,还带来希望和力量。冬天带给我们的则是刺骨的寒冷,满目萧索和生活上的不便……但冬天也有雪后的美景、无限的生机和令人向往的温暖。今天,我们就来追随现代著名作家老舍的足迹,去感受“济南的冬天”。(板书课题,济南两字写大,突出一下) 


    ②教师配乐范读课文。 


    要求:注意语气、语速、语调及重音的把握。 


    ③学生自由朗读课文,思考以下问题。 


    (多媒体或投影显示问题组) 


    a.为什么说济南是个“宝地”? 


    b.济南是有山有水的地方,文中写了哪三幅山景图,写水是从什么角度写的? 


    c.第1小节与第2、4、5小节之间有什么关系? 


    d.文中渗透作者对济南的冬天什么样的感情? 


    e.标题可否换为“冬天的济南”? 


    (四人小组讨论) 


    [明确](b.c.d.略) 


    a.济南的冬天无风声、无重雾、无毒日,天气“温晴”;济南天是慈善的,有美丽的山景;冬天水不结冰,水是绿色的。面环山,像在“小摇篮里”,冬 


    e.不可以。因为“济南的冬天”表明所写的是济南这一特定地域的冬天;“冬天的济南”目的在于赞美“冬天”这个特定时令的济南。 


    课堂小结:文章先与北平、伦敦、热带作对比,突出济南天气“温晴”的总特点;然后具体描绘济南的冬天特有的景致,写山景写了阳光朗照下的山、薄雪覆盖下的山、城外的远山,又绘水色,处处渗透对济南冬天的喜爱。 


    研读赏析 


    ①研读第2—5小节: 


    学生默读课文思考:(四人小组讨论) 


    a.文中写了三幅山景图,还写了水色,各突出了什么特点?(抓关键词概括) 


    b.三幅山景图之间有什么关系? 


    c.四幅景物图你最喜欢哪一幅,为什么? 


    (四人小组讨论后明确) 


    [明确] 


    a.阳光朗照下的山——温静;薄雪覆盖下的山——秀气;城外的远山—一淡雅。水色——绿。 


    b.第一幅图是总写,第二、三幅图是具体写。 


    c.略 


    第二课时 


    ○教学内容 


    ①重点研读:薄雪覆盖下的山景图和水色图,品味语言;拓展延伸:设计济南的导游词 


    ②重点研读:第3小节和第5小节。 


    [问题] 


    a.第3小节和第5小节写景顺序有什么不同之处? 


    b.第3小节和第5小节在抒发感情和修辞运用方面有什么相同之处? 


    c.找出你认为写得美的语句,有感情地读一读,想想为什么写得好? 


    (多媒体或投影显示问题组) 


    [明确] 


    a.写山景:自上而下的顺序,山上、山尖、山坡、山腰…… 


    写水色:自下而上的顺序,水面上、空中、半空中。 


    b.都是对冬天的喜爱、赞美的感情;都运用比喻、拟人的修辞。 


    c.比喻、拟人句。(美句赏析,着重分析加点词的表达作用) 


    (过渡)济南的冬天,在老舍的笔下如此娇媚动人,是因为运用了大量比喻、拟人的修辞。文中还有哪些比喻、拟人句用得好,找出来,说说好在哪儿? 


    [讨论明确] 


    a.好像是把济南放在一个小摇篮里。b.全在天底下晒着太阳,暖和、安适地睡着,只等春风来把它们唤醒。巴山坡上卧着些小村庄,小村庄的房顶上卧着点雪。(答案参考教参第104页) 


    体验反思 


    [提问]为什么济南的冬天的景色会如此动人? 


    [明确]a.细致观察b.抓住特征c.安排顺序(角度)d.运用修辞e.情景交融 


    拓展延伸 


    ①比较《春》和《济南的冬天》在写法上的异同。 


    明确:都能抓住特征;安排顺序(角度);运用比喻、拟人等修辞,采用情景交融的写法,色彩绚丽。《春》还从多种感官角度来描写。 


    ②假如你是一位导游,冬季带领游客来济南,追随老舍的足迹,请你设计一下导游词。 


    (此题是让学生用第一人称的方式,以“济南的冬天”一文为参照,介绍冬季的美景、设计行程。) 


    应先介绍济南的历史、地理位置、气候特点以及与其有联系的几位名人(李清照、辛弃疾等)。游览千佛山——大明湖、趵突泉,介绍冬景。 


    布置作业 


    ①写作练习:写故乡的冬天,抓住景物的特征。 


    ②比较阅读:读郁达夫《故都的秋》。(比较在感情、写法、语言等方面的异同)


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