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    《夏》教案2
     更新时间:2011-10-3 6:08:18  [标签: ]

    学习目标
          1、 通过阅读,解决文中疑难,梳通文意。
          2、通过独立学习和小组合作学习,概括文章结构,说出作者的思想感情。
          3、通过拓展性的比较阅读,能够区分不同作者对夏的不同感受。
          4、以本文为学习对象,写作《草原之夏》。

          学习过程:
          导入
          一年有四季,四季各不同。哪位同学愿意说说看,在一年四季中,你比较喜欢哪个季节?(学生说,并简述理由)那你们能猜到老师更喜欢哪个季节呢?学生猜。(老师恰恰是并不喜欢夏天的,因为在我们当地,酷暑夏天是比较难熬的,我们当地有句谚语,叫“宁过三冬,不过一夏”就拿这两天来说,地表温度都达到了400c,所以当有老师听说我能来到避暑胜地、草原城市锡林浩特,都十分地羡慕。

          虽然老师不太喜欢夏天,但是我们今天学习的一篇文章,作者对夏的感情是很热烈的。他的感情怎样,学完文章,我们一定能够了解。不过这篇文章比较艰深,在下面的学习中,同学们一定要很专注、很投入。

          一、 梳通文意:
          1、指导语:(1)、请同学们仔细阅读文章,划出不懂的或有疑问的语句,并进行认真阅读思考,尝试着自己解决问题,实在无法解决的再与就近的同学讨论交流。等一会儿我们还要全班讨论。看看我们的同学解决了哪些问题,还遗留哪些问题。

          2、学生活动:学生按阅读要求阅读课文。老师巡视,提供支持和帮助。
          3、全班讨论:提出疑问,对疑问发表见解。(指导语:刚才大家的阅读很认真,讨论也很投入。现在我们全班交流、讨论,内容有两个:1已经解决的疑问,自己认为有价值的,把你解决的过程和现在认识与大家交流;2、还有的疑问不能解决的,提出来,请别人帮助。发言的同学尽可能声音响亮点、清楚点,其他同学认真倾听。)

          注:对学生的交流和讨论进行随机的点拨和评价
          二、理清结构
          1、指导语:(过渡)经过大家共同努力,基本上理解了文章的意思。下面我们就在理解的基础上,来进一步梳理一下文章的结构。请同学们思考这样的问题:文章通过哪些方面来描写夏天的,表达了作者怎样的感情?请同学们再次研读课文,并经过小组合作学习,来解决这个问题。

          2、学生活动:
          (1)学生独立阅读(指导语:先给大家两分钟时间,围绕这个问题,进行独立地阅读和思考)
          (2)两分钟后,小小组合作学习。(指导语:合作学习的目的是各小组经过讨论,理清文章结构,并且将文章的结构概括出来,如果小组愿意以结构图的形式呈现,我们也非常欢迎。)

          (指导语:现在我来说明一下小组合作的注意事项:同排五人组成一个学习小组,选出一名组长。那么是由我来指定组长,还是小组自己推选呢?在接下来去的小组合作学习中,我们的组长既有权利,也要行使义务了。权利是领导小组合作学习;义务是关心小组成员,将小组合作学习组织好。小组长要做的工作有:首先要确定发言的先后顺序,组织组员一个接一个地发言。其次在一个同学发言时,组长还得维持好组内的秩序,确保其他组员能够认真倾听。第三,组长还得指导其他组员在发言中,能够对同组成员的观点补充意见并表明自己的观点。最后、组长还需任命一名小组代表,汇总本小组的观点,准备展示本小组共同的学习成果。)

          注:老师巡视、参与、对话。
          3、各组代表发言,师生共同参与,理清文章结构。

          气势磅礴[注: 磅礴:广大无边的样子。形容气势雄伟壮大。]
          景
          赞 美 色彩金黄
          紧张、热烈、急促
          人—勤劳、忙碌
          三、质疑探究。
          1、指导语:读了这篇文章,大家对文章的结构和作者的感情有了一定的认识,下面我们要进行深入一步的学习了。不知道大家对文章本身有没有什么可质疑的地方?(1、作者说“夏天的颜色是金黄的。”难道夏天的颜色只是金黄的吗?你是如何理解这句话的?2、作者认为“有闲情逸致[注: 逸:安闲;致:情趣。指悠闲的心情和安逸的兴致。]的人,自然不喜欢这种紧张的旋律”,你是否认同作者的观点?说说你的理解。)

          四、拓展学习
          1、指导语:在这篇文章里,作者
          “大声赞美这个春与秋之间的黄金的夏”,他的感情是很热烈,但是不同的人对夏天是有不同的感受的。现在我们来看两首诗,这两首诗又表达作者对夏天怎样的感受呢?(幻灯打出)

          学生活动:读读、想想、说说(烦躁/闲适/热烈)
          2、指导语:不同的地方有着不同的夏天:不同的人对夏天的感受也会不同,在你的眼里,草原的夏天又是怎样一种景象呢,你的感受又如何呢?请以《草原之夏》为题,学习作者写景的语言,写一篇作文。(课后作业)

          五、小结反思:


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