最近什么游戏最挣钱

    <ruby id="b9f7f"><noframes id="b9f7f"><ruby id="b9f7f"></ruby>
    您现在的位置: 优秀作文大全网 >> 写作指导 >> 语文教学 >> 正文
    《夏》教案1
     更新时间:2011-10-3 6:08:16  [标签: ]

           一、目标试设

    1、能有感情的朗读课文,准确把握朗读的轻重缓急[注: 指各种事情中有主要的和次要的,有急于要办的和可以慢一点办的。]。从而体味作品的思想感情。

    2、理清作者行文的思路,第一段为全文的总领,第二、三段写夏天是热烈的,第四段写夏天使人感到紧张的急促的旋律,第五段写赞美夏天的原因。

    3、学习文中形象的描绘,了解富有哲理性的话语的深刻含义。

    4、了解文中比较和对比的运用。

    二、教学的基本任务:诵读、品味、感悟,渗透学法指导。

    三、教学设想

    1、反复诵读,体会景物的特点和作者的思想感情。注意点:朗读重音的确定、语速的急缓要与作品的思想感情相适应。

    2、创设氛围,充分发挥学生的主动性。放手让学生去读。在揣摩中发现问题、讨论问题、分析问题、解决问题。

    3、体验感悟,整理归纳所学所知,帮助学生打开思维的大门,实现语文与生活的衔接。

    4、拟一课时。

    四、教材分析

    1、思路编排

    第一部分(第一段)概括写夏天的特点:紧张、热烈、急促。

    第二部分(第二段至第四段)描写夏天的景物和农民的紧张劳动,表现夏天是一个承前启后[注: 承:承接;启:开创。承接前面的,开创后来的。指继承前人事业,为后人开辟道路。]、生命交替的旺季。

    这部分可分为两层:

    第一层(第二、三段)通过景物描写表现夏天是热烈的。

    第二层(第四段)写夏天的紧张、急促的旋律,赞美辛勤劳动的农民。

    2、主题

    这是一篇优美的散文。文章抓住夏天的热烈和充满紧张、急促的旋律的特点,描绘了金黄色的大地上暑气蒸腾、麦浪翻滚、万物蓬勃生长的景象,表达了对夏天的喜爱之情,深情赞美了辛勤劳作的农民。

    3、写作特点

    抓住景物特征进行描写,并运用比较、对比的方法突出其特征。

    4、语言特点

    运用生动的比喻句、拟人句描绘景物。

    运用生动的比喻句、拟人句描绘景物,这种方法写景、状物、描摹事态,会使事物更明朗、更形象、更生动,从而产生比较强烈的感染力。如“充满整个夏天的是一个紧张、热烈、急促的旋律。好像炉子上的一锅水在逐渐泛泡、冒气而终于沸腾一样,山坡上的芊芊细草长成了一片密密的厚发,林带上的淡淡的绿烟也凝成了一堵黛色长墙。……火红的太阳烘烤着一片金黄的大地,麦浪翻滚着,……扑打着公路上的汽车,像海浪涌着一艘艘的舰船。”这段文字,作者紧扣景物,通过恰切的比喻,展现了由暮春到初夏、盛夏的次第变化;从不同的侧面准确表现了夏天的特点,给人以身临其境[注: 临:到;境:境界,地方。亲自到了那个境地。]的感觉,这便是设喻的好处。它可以使模糊的东西清晰可见,抽象的东西具体可感。“大弦嘈嘈如急雨,小弦切切如私语,嘈嘈切切错杂弹,大珠小珠落玉盘。”(白居易《琵琶行》)看了这样的描写,谁都留下深刻的印象。又如:“你看,麦子刚刚割过,田间那挑着七八片绿叶的棉苗,那朝天举着喇叭筒的高粱、玉米,那在地上匍匐前进的瓜秧,无不迸发出旺盛的活力。这时她们已不是在春风微雨中细滋慢长,而是在暑气的蒸腾下,蓬蓬勃发,向秋的终点作着最后的冲刺。”这段话运用了拟人的修辞,一个“挑”字,让我们几乎感到了棉苗均匀有力的喘息;一个“举”字,又让我们差不多感到了高粱、玉米摇头晃脑[注: 晃:摇动。脑袋摇来摇去。形容自己感觉很有乐趣或自己认为很不差的样子。]的欢悦;一个“匍匐”,我们同样感到了瓜秧的腰肢抖动,蜿蜒蛇行。它们仿佛都在紧紧抓住这美好的年华大显身手[注: 显:表露,表现;身手:指本领。充分显示出本领和才能。]不舍昼夜[注: 舍:放弃。不放弃白天和黑夜。比喻夜以继日。]地向着自我的完善和神圣的奉献而奋勇“冲刺”。一句话,运用比喻、拟人的修辞,通过出神入化[注: 神、化:指神妙的境域。极其高超的境界。形容文学艺术达到极高的成就。]的描绘让我们从这些夏的宠儿身上,感到了人的风采,人的气度,人的灵秀。

    五、导学过程

    (一)整体诵读 (10’

    1、学法指导:诵读文章时,同学们要在脑海里想像画面,朗读时要读出轻重缓急,读出感情。

    (板书:诵读  想像文中画面  读出节奏、感情)

    2、各自放声朗读。

    3、老师示范读第一、二段,鼓励3位同学诵读余下的三段,其他同学认真听,让刚才在脑海中“拍摄”下来的画面再次回放,想想这些画面使自己感受到夏的什么特点?

    4、请学生从仪态、情感、语音、语速等方面评点朗读,明确:朗读时的轻重缓急应与作品的思想内容相适应。

    5、你捕促到了哪些画面?这些画面突出了夏的什么特点?(从描述中可以感受到万物蓬勃生长、太阳烘烤、麦浪翻滚、热风浮动、农民辛勤劳作的景象。感受到夏季紧张、热烈、急促的特点。)

    6、学生各抒已见后,教师边小结边板书。

    板书:景美         人勤

                               赞美

          紧张  热烈   急促 

    7、男女生自选一段进行齐读,再次感受夏季的美。

    8、学生理清文章的思路。

    (二)局部品味(20’

    学法指导:这篇文章在语言、内容、结构方面有着许多美点值得我们细细地品味。思考两个问题:1、你认为哪个词用得好、用得传神,哪个句子富有表现力?用笔圈画起来,并作评点。2、你认为全文在结构和内容上有哪些美点?在品味的过程中,希望同学们能针对课文的内容、结构、语言等提出疑问。因为提出一个问题比解决一个问题更有价值,更重要。

    第一、二组完成第一题,第三、四组完成第二题,每个人只要讲出一点就行。思考中最好动笔写一写。

    (板书:品味  1、品味美点

                  2、提出疑问)

    教师巡回指导,在学生交流学习体会时,教师适时点拨,并组织学生讨论。(解说:由于学生在前几遍诵读后,对文章内容已有较深刻的理解,因此会对生动传神的动词、富有表现力的形容词、生动形象的比喻拟人等修辞手法的运用、对比的作用、含义深刻的句子等进行细致品味、揣摩。对学生的发言,只要能谈出感受并言之有理[注: 说的话有道理。],都应予以肯定。)

    (三)拓展(10’

    (1)用一句话(或一段话)谈谈学习这篇课文的感受和体会。

    (2)说说自己心中的夏。

    (3)比较阅读

    正如作者所说,“历代文人不知写了多少春花秋月[注: 春天的花朵,秋天的月亮。泛指春秋美景。],却极少有夏的影子”,“有闲情逸致[注: 逸:安闲;致:情趣。指悠闲的心情和安逸的兴致。]的人”不喜欢夏天“紧张的旋律”。阅读下面这首诗,说说与课文表达的思想感情有什么不同?

     

     

    山  亭  夏  日

     (唐)高骈

    绿树阴浓夏日长,楼台倒影入池塘。

    水晶帘动微风起,满架蔷薇一院香。

    答:这首唐诗描绘了一幅情调清和的夏日图画,表现诗人悠闲自在的闲适情趣。而课文图画,表现诗人悠闲自在的闲适情趣。而课文抒发的是对夏天充满“紧张、热烈、急促的旋律”的赞美,和对那些在夏日里分外繁忙的农人的讴歌,表达作者对这种充满激情的火热生活的向往。

    [1] [2] 下一页

    六、布置作业

    1、摘抄下列词语

    旋律  芊芊  黛色  轻飞曼舞  主宰  灵秀  磅礴  升腾  终极  春华秋实[注: 华:花。春天开花,秋天结果。比喻人的文采和德行。现也比喻学习有成果。]  匍匐

    承前启后  迸发  细滋慢长  遗憾  澹澹  苦涩  闲情逸致

    2、摘抄文中生动的比喻句、拟人句)

    3、根据自己的感受、抓住特征写一段夏景。

    4、课外阅读峻青的《海滨仲夏夜》(见语文读本p141)

    要求:(1)注意写景方法  (2)体味作者感情

    上一页  [1] [2] 


  1. 上一个写作指导:
  2. 下一个写作指导:
  3.  
    网友评论:(只显示最新10条。评论内容只代表网友观点,与本站立场无关!)

    Copyright 2008-2011 © 优秀作文大全网(www.dlqw.com.cn) All rights reserved

    中国互联网诚信示范企业 违法和不良信息举报中心 网络110报警服务 

中国互联网协会 中国互联网协会信用评价中心 诚信网站