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    《春》课堂实录1
     更新时间:2011-10-3 6:08:04  [标签: ]

     师:你们都已经历过十多个春天了,能否用一句饱含情感的语言说说你对春天的深刻感受?

        生(齐声):能!

        生:春天是最有情感的,高兴的时候就风和日暖[注: 风很平静,阳光暖人。],生气的时候就雨打雷轰。

        生:春天是最富诗意的,“日出江花红胜火,春来江水绿如蓝”。

        生:春天是一位高超的化妆师,把花草树木、峰峦田野,都装点得生机盎然。

        师:感受真够深刻。现代著名作家朱自清先生对“春”又有什么独特的感受呢?请速读课文后说说。

        (两分钟后)

        生:春天是新生的娃娃。

        生:春天是美丽的小姑娘。

        生:春天是健壮的小伙子。

        师:春天是娃娃,是小姑娘,是小伙子,你最喜欢的是——

        生:娃娃。

        师:请说说理由。

        生:因为娃娃从头到脚都是新的。

        师:从头到脚都是新的。哪个同学能具体说说“新”在哪里?

        生:刚睡醒张开眼是新,山朗润、水涨起、太阳红都是新。

        生:刚从土里钻出来的小草,树上的、草丛里的花儿是新的。

        生:泥土的气息、青草的味儿,甚至空气、鸟鸣、牧曲都是新的。

        生:春天的一切,整个春天都是新的。

        师:都说得挺好。由是,朱自清把春天比喻成刚落地的娃娃,目的是让人——

        生:为娃娃的成长辛勤劳动。

        生:从娃娃身上,看到未来,看到希望。

        师:意蕴很深刻。那有没有喜欢春姑娘的?

        生:有,我喜欢,喜欢春姑娘的美。

        师:春姑娘确实很美,花枝招展[注: 招展:迎风摆动的样子。形容打扮得十分艳丽。]的,能否通过阅读,发挥想象,在叙述她的美中渗透进自己的感受?

        生:园子里、田野里满是嫩嫩的、绿绿的、软绵绵的小草,给人一种轻盈、舒适的美。

        生:树上的桃红像火,杏粉像霞,梨白像雪,遍地的野花散在草丛中像眼睛、像星星,层次分明,参差错落[注: 参差:长短、高低、大小不一致。错落:交错、交织的样子。各种不同的事物,错综复杂地交织在一起。],是一种匀称、和谐的美。

        生:花丛中嗡嗡的蜜蜂和飞来飞去的蜂蝶,繁花嫩叶中的鸟儿和牛背上的牧童,都欢欢乐乐。舒舒畅畅,给人一种愉悦的美。

        生:细雨、薄烟笼罩下的村庄朦朦胧胧,隐隐约约,诗情画意[注: 像诗画里所描摩的能给人以美感的意境。]般的很美很美。

        生:蓝天上放飞的风筝,悠悠扬扬的,激发人们无尽的深思和遐想,更是美。‘

        师:感受很深,想像力也很强,真佩服你们。读书啊,写作啊,都要这样,敢于思考,敢于想象,敢于发别人之未发。

        师:春姑娘这么美,能不引发你们去——

        生:去追逐。

        师:能否说得更准确些?

        生:去追求。

        师:对!人生,就是要大胆追求。不懈追求,只要敢于追求,人生的春天就一定是属于你们的。

        师:朱自清把春天比喻成娃娃,比喻成小姑娘,还比喻成——

        生(齐):健壮的青年。

        师:这个健壮的青年谁喜欢?

        生(齐):都喜欢!

        师:请抓住关键的字、词、句,着重突出你的感受和领悟,说说喜欢的原因。

        生:一个“张”字,不仅仅指苏醒,“朗润”“涨”“红”等  字词,也不仅仅指春天的山、水和太阳的变化,更是指在春风的吹拂下,春天的一切都充满了活力。

        生:一个“钻”字,更是春天充满活力的高度体现。因为这个“钻”字,田园绿了,诱得人们在上面尽情地玩耍,诱得人们也充满了活力。

        生:一个“让”,一个“闹”,一个“眨”,花儿竞相绽放,蜂蝶竞相追逐,热热闹闹的景象令人惊讶不已。花、草、生物郡人性化了,这就是春天,这就是充满活力的春天!

        生:一个“抚摸”,便产生了尽情的“酝酿”、“卖弄”和“应和”,便使人生发了万般感觉,万般想像,万般喜悦。

        师:说得太好了。这感觉、这想像、这喜悦,全出自于“抚摸”,“抚摸”传递着柔和、芳香和喜悦,这是多么的惬意和舒畅啊,令人情不自禁[注: 禁:抑制。感情激动得不能控制。强调完全被某种感情所支配。]地对生活、对未来充满美好、强烈的畅想。

        生(齐):正是这样。

        师:请细读六、七段,再深刻体味、联想和想像。

        (学生读得琅琅上口[注: 琅琅:玉石相击声,比喻响亮的读书声。指诵读熟练、顺口。也指文辞通俗,便于口诵。]津津有味[注: 指吃得很有味道或谈得很有兴趣。])

        生:即使是在薄烟般的细雨笼罩下,树叶仍绿得发亮,小草仍青得逼眼,勃勃的生命力真教你无法抵御。

        生:即使是在上灯的傍晚,那点点黄晕的灯光,也闪射出无法抵御的光芒。

        师:春天,就是具有这么一股永恒的魅力!因而,朦朦细雨之中——

        生:撑伞的、被蓑的、戴笠的,仍在行走、仍在劳作,这种执著,这种精神,让人感受到春天不可抵御的巨大力量。

        生:于是,家家户户[注: 每家每户。指所有的人家。],男女老少,都涌出户外,拥抱春天,放飞希望。

        生:于是,舒活筋骨,抖擞精神[注: 振作起精神。],“一年之计在于春[注: 要在一年(或一天)开始时多做并做好工作,为全年(或全天)的工作打好基础。]”,所有的工夫为的都是所有的希望。

        师:于是,人们簇拥着春天,挽着春天铁一般的胳膊和腰脚,去——

        生:去憧憬美好的生活。

        生:去实现美好的希望。

        生:去建设美好的未来。

        生:去奋斗、去追求、去创造。

        师:奋斗、追求、创造,是春天赋予人们的神圣使命,因此,生活才有收获,希望才更美好,未来才更辉煌。所以,我们要珍惜自然的春天,更要珍惜人生的春天,振奋精神,鼓足干劲,为人生、为理想而不懈奋斗。
       

        师:这篇散文写得很美。请欣赏地读,读出韵味、读出情感、读出思考,然后,抓住一个角度,如选材、语言、修辞、立意等等,写出这篇文章在写法上好在哪里,二百字左右。

        (六分钟后,相继有三位学生读他们各自的习作。)

        附习作原文:•

        习作1:读这篇文章,仿佛进入一个层次分明、错落有致[注: 错落:参差不齐。致:情趣。形容事物的布局虽然参差不齐,但却极有情趣,使人看了有好感。]的美丽境界。你看,作者先写了地上小草的生长状况和活力:从土里钻出来,嫩嫩的、绿绿的、软绵绵的,一大片一大片满是的。再写树上花朵竞相绽放的形象:赶趟儿似的,像火、像霞、像雪。花间蝴蝶飞舞的“闹”状:嗡嗡地,飞来飞去地。后写天空中密密斜织的像牛毛、像花针、像细丝的细雨,又写天上渐渐多了的风筝等等。这样,“地上一树上一天上”的顺序层次,使意境显得相当高远和开园,令人心旷神怡[注: 旷:开阔;怡:愉快。心境开阔,精神愉快。],生发出无尽的遐想。

        习作2:这篇文章语言构思精妙,出神人化。文中一系列拟人化词语的贴切运用,无不表现出作者选词用字的深厚功力。如:“钻”字,生动地表现出春草的活力;“让”字,逼真地表现出春花竞放的情状,“闹”字,真实地再现了春天百花盛开,蜂蝶飞舞的景象;“抚摸”,形象地表达出春风的温暖和柔情等等。使人在惊异于作者遣词用字功力之深厚的同时,获得语言美的熏陶。

        习作3:在这篇文章里,朱自清先生描述春天的景物,突出地抓住春天景象万千的特点,充分调动多种感官,去追求、去体味、去感受“万千”的景物。如:从视觉人手,在看到草绿草满的同时又产生“软绵绵”的感觉,看到花多花艳的同时又听到蜂蝶的闹声,闻到花艳的香甜;再从触觉人手,在感受春天的温暖和柔情的同时,又闻到泥土、花草的芳香,听到鸟儿卖弄的啼唱、牧童嘹亮的笛音等等。无不让人心灵受到熏染和震撼:春天是美丽的。要把握春天,建设春天!


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