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    《春》教案4
     更新时间:2011-10-3 6:08:02  [标签: ]

    以下是特级教师于漪的教案,她的教案以及教学后记会给我们很多的启示。 

    教学目的 
    一、领会文中描写景物委婉细致,用词准确、生动,比喻形象鲜明,学习抓住特征描写景物的方法。 
    二、朗读、背诵 
    教学时数:两教时。 

    教学步骤 
    一、复习旧知识,展现春的意境。 
       今天,学习朱自清先生的《春》。一提到春,我们眼前就仿佛展现了阳光明媚,东风荡漾,绿满天下的美丽景色,就会觉得有无限的生机,无穷的力量。古往今来[注: 从古到今。],许多文人用彩笔描绘春天,歌颂春天。 
       同学们想一想,诗人杜甫在《绝句》中怎样描绘春色的?(同学背诵:“两个黄鹤鸣翠柳,一行白簿上青天。窗含西岭千秋雪,门油东吴万里船。”)王安石在《泊船瓜州》中又是怎样描绘的?(同学背诵:“京口瓜州一水间,钟山只隔数重山。春风又绿江南岸,明月何时照我还?”)苏舜钦在《淮中晚泊犊头》的诗中又是怎样写春的呢?(同学背诵:“春阳垂野草青青,时有幽花一树明。晚泊孤舟古铜下,满川风雨看潮生。”) 

    二、进行比较,激发兴趣。 
       以上背诵的诗都是绝句,容量有限,是取一个景物或两三个景物来写春的,今天学的散文《春》写的景物可多了,有山、水、草、树、花、鸟、风、雨等等。作者是怎样描绘的呢?再说,春就在我们身边,现在我们就欢乐地生活在阳春三月的日子里,文中写的这些景物的姿态、色彩等等你注意到没有呢?让我们细读课文,领略大好春光,寻找与作者观察的差距。 

    三、学生朗读全文,要求: 
    1.提出预习中不能解决的问题。 
    2.文中以迎接春天写到描绘春天的美丽景色,再写到歌颂春天,读后分分看,哪几节写什么。 
    注意正音: 
    巢cháo巢 应和hè 酝酿yùn niàng 晕yùn 
    第一节 迎接春天。(第一段) 
    第2至7节 描绘春天。(第二段) 
    第8至10节 歌颂春天。(第三段) 

    四、讲读体会: 
    1.第一段:迎春 
    (1)作者以怎样的心情迎接春天的来到?哪个词明确地告诉我们春天还没有来到? 
       “盼望着,盼望着”。为什么要连用两个呢?这样叠用,更能表达作者向往春天的急切心情。“近”用得十分准确,告诉我们春天还未来到。 
    (2)轻声读第1节,体会四个词尾的作用。两个“着”,两个“了”,给我们以非常柔和、亲切的感觉。 
    第二段:绘春。 
       春终于盼来了,大地回春[注: 指冬去春来,草木萌生,大地上出现一片生机景象。有时亦用比喻形势好转。]万象更新[注: 万象:宇宙间一切景象;更:变更。事物或景象改换了样子,出现了一番新气象。]。作者满怀喜悦的心情,先用一句话对春回大地[注: 好象春天又回到大地。形容严寒已过,温暖和生机又来到人间。]作了概括形象的描绘,然后再分别作细致的描绘。 
    (1)齐读总写的一句话“一切都像刚睡醒的样子,欣欣然张开了眼”。 
    “一切”说明什么?没有一个例外。 
    “然”,是词尾,表示状态,样子的意思。 
    (2)朗读第2节。总写春回大地后,先分别描绘了哪些景物?怎样描绘的? 
    山、水、太阳的脸。 
    朗润:明朗,润泽。“朗润”是怎样一幅情景呢?出示月历上山景彩色照片;再叫学生看外语课发的《look and say)里第140幅“hill”这幅画,那个山,就是润泽的样子。 
    水涨zhǎng 
    “朗润”“涨”“红”,非常准确地描绘了春天的山、水、太阳。 
    背诵第2节。 
    (3)第3节写小草,写得很细。从哪些方面写的?哪些词特别用得好? 
    钻,写生命力。嫩,写质地。 
    绿,写颜色。……满是的,写范围。 
    软绵绵,写姿态。 
    “钻”,用得非常好,写草的旺盛的生命力,人盼望着春天,革从泥土里钻出来,盼望春天。草好,人欢乐。 

    朗读、背诵。 
    (4)第4节写什么呢?先写什么?后写什么?再写什么?一派怎样的景象? 
    树,花,蜜蜂,蝴蝶,野花。 
    眨 zhǎ 
    赶趟儿:争先奔赴目的地的意思。 
    写花的争春,花的色彩,花的甜味,结的果实。 
       花下是怎样的情景呢?有一个词用得特别好,哪个词?“闹” “红杏枝头春意闹”的“闹”。 
       为什么野花会像眼睛,像星星,眨呀眨的?没有明写风,但风寓在其中;没有明写太阳,但太阳寓在其中。比喻用得形象生动。 
       细笔描绘了一幅繁花似锦[注: 繁:多而且茂盛。锦:织有彩色花纹的锦缎。许多色彩纷繁的鲜花,好象富丽多彩的锦缎。形容美好的景色和美好的事物。],昆虫喧闹,春意盎然[注: 春意:春天的气象。盎然:丰满、浓厚的样子。形容春天的气氛很浓。]的美景,色彩鲜艳,层次分明。 

    朗读背诵。 
    (5)第5节写风,写鸟,写牧童的短篇。怎么写的呢? 
       背诵僧人志南的诗句:“古木阴中系短篷,杖基扶我过桥东。沾衣不湿杏花雨,吹面不寒杨柳风。” 
       写风的“抚摸”,风的芬芳醒郁,鸟的呼朋引伴棗叫朋反,引伙伴,短笛的嘹亮。 
       鸟的清脆的声音,轻风流水的声音,牧童短笛喷亮的声音应和着,构成了一首非常动听的春天交响乐,和谐优美,此起彼落[注: 这里起来,那里下去。形容接连不断。]。 

    朗读。 
    (6)雨中的景色描绘得同样十分动人,先写雨的形态,再写雨中景色。找两个词把雨的形态讲出来。 
    “细”和“密”。二个比喻形象生动。 
    接着写雨中屋、雨中树、雨中草、雨中人,怎么写的呢? 
    朗读第6节,开展想象。 
       “绿得发亮”“青得通你的眼”,把树木、小草经春雨淋浴后的鲜艳色彩描绘得十分逼真。“逼”什么意思呢?可以在全安石的《书湖先生壁》诗中找一句话来形容。“两山排阈送青来”,两座山好像把门推开,把青送到眼前。灯光给人以温暖的感觉。 
       雨中景是静的,但静中又有动,笔笔紧扣春天。 
    (7)第2到6节着重写景,第7节着重写人。寥寥几笔。天上地下,城里乡下,家家户户[注: 每家每户。指所有的人家。],老老小小都写到了。 
       一年之计在于春[注: 要在一年(或一天)开始时多做并做好工作,为全年(或全天)的工作打好基础。]:“计”,计划。一年中要做的事,一年的计划,在春天要好好地打算打算。 
    工夫:时间。 
    朗读第7节,体会:寥寥几笔,有景有人,勾出了春光无限好的美景。 
    (8)小结: 
       这一部分绘春是全文的重点。细笔描绘,绘声绘色[注: 把人物的声音、神色都描绘出来了。形容叙述或描写生动逼真。]绘态,绘幼绘静,语言非常生动。比如说,写草的生命力,用“钻”;写热烈的气氛,用“闹”:写小草的青,用“逼”。细致的描绘来源于什么?细致的观察。观察以后还要怎样呢?表达出来。要仔细读书,积累词语,描绘起来就会形象生动了。 

    3.第三段:颂春。 
    (1)朗读8、9、10节。 
    (2)在给春以后,作者满怀喜悦的心情来颂春,用了什么手法呢? 
       用比喻手法。三个比喻有联系有区别,使春意越来越浓。先喻为娃娃,再喻为小姑娘,最后喻为健壮的青年,从不同角度写,写春的成长,把春天的生意盎然、千姿百态、青春活力描绘得十分动人。 

    五、作业: 
    1.诵读全文,仔细体会本文用词造句的妙处。体会那些像小河里的水流淌一样的词句是怎样从笔端流淌出来的。 
    2. 下周去长风公园春游,仔细观察春景,领略大好春光,写一篇《春天的歌》,也可自己命题。 

    板书设计 
    总写 一切 

    山、水、太阳的脸(远) 

    草:钻、嫩、绿、满、软绵绵 

    花:开满,红、粉.白、甜味儿(树上、花间、地上) 

    绘春 分写 风:抚摸、酝酿 

    雨:细、密 

    人:赶趟儿 

    颂春 生意盎然 千姿百态 青春活力 

      

    教学后记 

    教后: 
    1.接初一下学期班级后,自选了这篇教材作为补充读物。第一次教学生写景的散文,着力于细,让学生体会用词的准确、生动、培养学生想象的能力。 
    2. 学生十分喜爱,两节课教下来,学生已能背诵。 
    3. 兼带教“百花争艳”“繁花似锦”“芬芳黎郁”“大地回春”“万象更新”“红杏枝头春意闹”等问句。 
    4. 比较“买、卖”“胀、涨”。 
    5. 有些地方过于细碎,要改进。 
    又记: 
       第二次教《春》时,吸取了前次教得细碎的教训,重点放在朗读训练上,内客只作了粗线条的分析,学生读得比较流畅,但在写作上反映的效果反不及前次。第一次抓住细笔细绘的特点引导学生仔细品味,学生在习作上明显地进了一步,写景不是大而化之[注: 化:改变,转变。原指大行其道,使天下化之。后形容做事情不小心谨慎。],笼笼统统,而是平时注意细致地观察,下笔具体得多,生动得多。要注意:纠正教学中缺点时,不能把长处也甩掉。(教案略) 
    又记: 
       第三次教《春》时,又作了较大的更动。一是加强了单元教学,把《春》《海滨仲夏夜》《香山红叶》和《济南的冬天》结合起来考虑,除抓住特点,比较异同外,引入课文也重新作了设计。设计是这样的:法国雕刻家罗丹曾这样说,美是到处都有的,对于我们的眼睛不是缺少美,而是缺少发现。我们生活在大自然之中,大自然的美可以说是无处不在。它不同于巧夺天工[注: 夺:胜过。人工的精巧胜过天然。形容技艺十分巧妙。]的工艺美,也不同于绕梁三日的音乐美。然而,它似乎是各种美的组合。尤其是我们祖国壮丽的山河,真是美得令人陶醉,在香、夏、秋、冬不同的季节,不同的地方,展观出不同的美姿。现在我们要学习的就是一组描写四季景物特征的情文并茂的散文。通过反复诵读,咀嚼推敲,来领会它们精采的写法和表现的情境美。二是加强思维与语言的训练。先给学生做样子,就春草的描绘进行分析,明确写了些什么,从哪些角度描绘的,哪个词或哪些词川得特别精当,描绘时主要运用哪些方法。然后帮助同学自读课文,有条理的进行分析。学生把理解、口述、朗读结合起来,学习的效果比较好。(教案略) 


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