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    《桃花源记》教学设计7
     更新时间:2011-10-3 5:29:47  [标签: ]

    【教学目标】

    1、学习本文以渔人行踪为线索,以时间为顺序,以简练、质朴的语言进行记叙的写作特点。

    2、了解古今词义的变化,积累一些文言常用词语。

    3、认识作者通过描绘“世外桃源[注: 原指与现实社会隔绝、生活安乐的理想境界。后也指环境幽静生活安逸的地方。借指一种空想的脱离现实斗争的美好世界。]”所表达的社会理想,感受宁静的田园生活,正确理解作者寄托的思想感情。

    【教学重点、难点】

    1、掌握简单的文言字词。

    2、引导学生感受世外桃源所描绘的美好社会生活。

    3、理解陶渊明这篇文章的创作目的。

    【课时安排】

    2课时。

    【预习要求】

    熟读课文,复习古今异义词、一词多义及省略句的用法。

    【教学过程】

    第一课时

    一、导入新课

    欣赏李清照的《如梦令》:“常记溪亭日暮,沉醉不知归路。兴尽晚回舟,误入藕花深处。争渡,争渡,惊起一滩鸥鹭。”这首词讲述了作者因醉意未消,暮色苍茫而迷路误入荷花深处,惊动了水鸟,别有一番情趣。今天,我们要学的《桃花源记》也是讲述的一个渔人因迷路而误入桃花源,那又是一番什么样的景观呢?下面就让我们一看究竟吧。

    二、作者简介

    我们在八年级曾经学习过陶渊明的《饮酒》和《归园田居》,对这位诗人有所了解,大家一起回顾、温习一下。

    陶渊明(365-427),一名潜,字元亮,世称靖节先生。浔阳柴桑(今九江西南)人。我国古代杰出的文学家。他受家庭教养和儒家思想的影响,年少时就有“大济于苍生”的壮志。时值东晋和宋的易代之际,社会动荡不安,壮志难酬,二十九岁开始,先后做过几任小官,他在几次仕途中,深感官场污浊、仕途凶险,终于在41岁辞官回乡,并作《归去来兮[注: 归:返回。回去吧。指归隐乡里。]辞》以明其志。从此过着“躬耕自资”的隐居生活。他所做的诗文多描写农村生活情趣,表现田园风光,抒发他热爱田园生活,愿与农民来往而不愿为五斗米折腰,不愿与统治者同流合污[注: 流:流俗;污:肮脏。指跟坏人一起干坏事。]的高尚情操。但又包含了消极遁世的因素。

    (可为学生介绍一下“不为五斗米折腰[注: 五斗米:晋代县令的俸禄,后指微薄的俸禄;折腰:弯腰行礼,指屈身于人。比喻为人清高,有骨气,不为利禄所动。]”的典故。同时也可补充一些陶渊明的诗。)

    三、初步感知课文

    (一)教师范读课文,学生认真听读,注意正音;然后全班齐读。

    豁(huò)然开朗    俨(yǎn)然    诣(yì)太守    垂髫(tiáo)

    刘子骥(jì)    阡(qiān)陌交通    便要(yāo)还家

    (二)熟悉课文:

    1、疏通字词。

    为业:靠……谋生。                 缘:沿。

    夹岸:夹着溪流两岸。               杂:别的。

    鲜美:鲜艳美丽。                   异:诧异。

    穷:穷尽。                         舍:舍弃,放弃。

    豁然:开通、敞亮的样子。           开朗:开阔明亮。

    平旷:平坦开阔。                   属:类。

    悉:全。                           怡然自乐:喜悦,心满意足[注: 形容心中非常满意。]

    咸:都。                           所从来:从哪儿来。

    问讯:打听消息。                   先世:祖先。

    妻子:妻子儿女。                   邑人:同乡人。

    不复出焉:不再从这里出去。         焉:于之,从这里。

    间隔:断绝了往来。                 皆:都。

    叹惋:感叹,惋惜。                 延:请。

    语云:告诉(他)说。               不足:不值得。

    既:已经。                         志:做记号。

    如此:像这样。                     遣:派。

    欣然:高兴地。

    2、自我尝试翻译课文,看看哪个地方在翻译的时候有困难的可与其他同学交流解决,如不能解决,可向老师提出来。

    3、课件出示练习,检查掌握情况:

    缘:             缤纷:             仿佛:             舍:

    豁然开朗[注: 豁然:形容开阔;开朗:开阔明亮。从黑暗狭窄变得宽敞明亮。比喻突然领悟了一个道理。]:       俨然:             属:               阡陌:

    交通:           具:               要:               绝境:

    无论:           延:               向:               志:

    及:             诣:               志:               遂:

    规:             寻:               妻子:

    (三)理清文章线索、结构:

    1、全文是按什么顺序写的?

    明确:全文以武陵渔人进出桃源的行踪为线索,分别写了发现桃源的经过,在桃源的所见所闻所历,离开桃源后再寻桃源的情形,再寻桃花源的情形。

    分组讨论,明确、把握叙事线索和故事情节。

    2、全文可分为几个部分?以渔人进出桃花源为线索,全文可分为四个部分:

    第一部分(第1段)开端,写渔人发现桃花林。

    第二部分(第2、3段)发展,写渔人进入桃花源的见闻和经历。

    第三部分(第4段)结局,写太守派人寻找桃花源未果。

    第四部分(第5段)尾声,写桃花源无人问津[注: 问津:询问渡口。比喻没有人来探问、尝试或购买。]

    四、全班齐读课文,尝试着背诵课文。

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    五、布置作业:

    1、熟读并能初步背诵课文。

    2、抄写并识记字词、对译课文2、3两自然段。

    第二课时

    一、复习上节课内容

    当堂小测,抽查重点字词的解释、翻译。

    二、研读课文

    全班齐读课文,思考:桃花源给大家留下了怎样的印象?请用几个词概括。

    学生回答、教师归纳:美丽、神秘、幸福(大意对即可)。

    三、分类感受

    (一)感受桃花源的美丽。

    1、桃花源美在何处?

    教师归纳:桃林美;土地美;屋舍美;田池美;桑竹美;阡陌美。

    相应的语句:“芳草鲜美,落英缤纷[注: 形容落花纷纷飘落的美丽情景。]”、“土地平旷,屋舍俨然,有良田美池桑竹之属。阡陌交通,鸡犬相闻。”(朗读相应的语句,当堂背诵)

    2、教师小结:桃花源美在环境幽雅,风景优美。

    (二)感受桃花源的神秘。

    桃花源神秘在何处?

    教师归纳:

    ——桃林神秘:“忽逢桃花林,夹岸数百步,中无杂树”

    ——山洞神秘:“仿佛若有光”、“初极狭,才通人。复行数十步,豁然开朗。”

    ——林中人神秘:“乃不知有汉,无论魏晋”

    ——结局神秘:“不复得路”、“未果”

    (朗读相应的语句,当堂背诵)

    (三)感受桃花源的幸福。

    1、桃花源的幸福表现在何处?

    教师归纳:

    (1)黄发垂髻:“怡然自乐”(和平安定、丰衣足食[注: 足:够。穿的吃的都很丰富充足。形容生活富裕。]

    (2)住民:“往来种作”(没有战乱,安居乐业[注: 安:安定;乐:喜爱,愉快;业:职业。指安定愉快地生活和劳动。]

    (3)渔人(侧面烘托):“设酒杀鸡作食”、“咸来问讯”、“余人各复延至其家,皆出洒食”(民主平等,民风淳朴)

    2、小结:桃花源幸福在生活和平安定,丰衣足食,民主平等,民风淳朴。

    (朗读相应的语句,当堂背诵)

    四、主题探讨

    作者在这篇文章里寄托了怎样的社会理想?

    ——反对战乱,追求和平、幸福、自由生活的社会理想。

    五、深入讨论

    1、桃花源这一人间乐园能找到吗?

    ——不能,这是作者虚构的。

    2、陶渊明为何要虚构?联系当时社会现实思考

    ——反衬黑暗现实,寄托自己的生活理想。可结合一定的社会背景,便于学生理解。

    3、有人说陶渊明定作《桃花源记》是积极追求美好生活,也有人说他是消极逃避现实,你怎样评价?

    ——(自由辩论)

    六、小结

    陶渊明因生活在战乱频繁的环境里,因而构想了他心目中的理想社会,这是对当时黑暗社会的批判,客观上反映了人民摆脱压迫、剥削的要求,具有一定的积极意义;但它又带有一定的复古倾向,是不可能实现的。但是陶渊明不为五斗米折腰,向往一种没有剥削与压迫的幸福美好生活,这是我们应学习的,作为二十一世纪的青少年,更应树立一种远大的理想将个人的利益与社会的需要结合起来,才能无愧于这个时代,无愧于我们的民族。

    七、作业

    1、背诵并默写全文。

    2、归纳文中的古今异义词。

    3、摘抄文中出现的成语。

    4、预习《桃源与沅州》。

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