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    “表达·交流”综合实践《论题与论点》教学设计
     更新时间:2011-10-3 5:29:46  [标签: ]

    “表达•交流”综合实践

    论题与论点

    【教学目标】

    1、通过小型辩论的模拟实践,进一步直观地了解议论文基本知识及其运用。

    2、训练运用知识的能力、表达能力。

    【教学重点、难点】

    重点:了解议论文的基本知识与要求,并能有初步运用的能力。

    难点:议论文基本知识的灵活运用。

    【媒体准备】

    1、用powerpoint制作的有关活动流程的课件。注意封面制作的修饰。

    2、用word制作以下内容:a、《论题与论点》中的有关知识;b、学生辩论时所需要的基本材料;c、情景短剧中的文字材料。

    【课时安排】

    1课时。本节课的课型为活动课,由两个基本部分构成:知识竞赛与小型辩论。知识竞赛目的是检测并普及“论点及论题”的基本知识;小型辩论赛的题目为“狗拿耗子是多管闲事吗?”,分为正反两方进行辩论。

    【预习要求】

    1、全班分为两组,并以组为单位进行活动准备。准备的材料包括:

    (1)《论题与论点》中的有关知识点的学习、归纳以及落实。

    (2)组织辩论人员,准备辩论赛的相关材料。

    2、教师指定几位同学进行另外的准备工作。具体包括:

    (1)小情景的表演。

    (2)主持人、评委及计分员的分工与训练。

    【教学过程】

    一、导入新课。

    〖参考方案〗角度:从与课堂知识相关的情景短剧入手设计导语。

    《打架之后》

    人物:初一学生小小、他的爸爸。

    地点:家里。

    情景:家里客厅。

    爸爸坐在家里客厅的沙发上,表情严肃。就像是电视里的天气预报“本市今天天气晴转阴,傍晚时候有雷阵雨……”

    (小小郁闷地走进来,表情跟他的书包一样都是倾斜耷拉着的。)

    爸爸:站住!

    小小:(站住,垂着头,但不说话)

    爸爸:(突然跳了起来,冲到小小面前)说,今天是怎么回事?怎么回事?你个小兔崽子,整天就让老师打电话告状!

    小小:(还是站着,不说话,但把头抬起,微微咬着嘴唇)

    爸爸:(愤怒)说啊,为什么把人给打了?

    小小:(好像是愤怒反弹回去似的声调与表情)是他先打我的!你们为什么老是这样先责怪我!

    爸爸:那是不是你先惹的人家啊?你不去惹他他干吗惹你!

    小小:我什么时候惹他了?体育课上,小灏在我背后开玩笑地推了我一下,然后我就本能地将手往前面一个人身上推了一把,谁知他倒好,就把我给打了,我当然就还手了。他输了,就到班主任老师那儿去告了一状,说我打了他,神经病!

    爸爸:那班主任为什么还说你呢?

    小小:偏心呗!他是班长,我是个捣蛋鬼,差生,瞌睡虫!老师把我叫去,啥也不问,就劈头盖脸[注: 正对着头和脸盖下来。形容(打击、冲击、批评等)来势很猛。]地批起我来了,一句话也不让人说!

    爸爸:活该,谁叫你平时表现不好!

    小小:有像你们这么当大人的吗?当老师的吗?一个人在学习成绩上的不好就变成了一个耻辱的万能的标签,你们就只看这,也就只会这,无论什么事,都拿我们当嫌疑犯,都拿我们出气。你们没有基本的倾听耐心,也没有基本的弄清事情真相的能力吗?事情往往都那么简单,可你们谁听我的?

    爸爸:(被小小的愤怒震惊了,但表情逐渐冷静)你说。

    小小:就说今天这件事吧,我推了他之后,正想跟他说一声“对不起”,可他的拳头却比“对不起”跑着更快。那我当然也只好用拳头去回答拳头了!其实,他平常不也是一个爱打架爱偷懒的家伙吗?他经常欺负小同学,有时我就是因为看到一些小同学被他欺负得哭了才去教训他的。他还爱偷懒,没有集体荣誉感,不是每一次,但也有99次了,他劳动的时候都是看老师在不在,在的时候就假装表现良好,老师一转身,他就溜着比老师还快!哼,还班长呢!全仗着他的读书成绩好,全仗着老师对他的偏心眼儿!(说着说着,哭了)

    爸爸:(表情转为沉静,沉默,默默扳过孩子的肩膀,然后语调沉肃地说)啊!孩子不哭了!也许是爸爸错了呢!至少你说的没错,我连听都没有听,我凭什么责怪你呢!来,孩子,我们坐着说,让我好好听听你,听听你的故事,你的心情,你的意见。然后,我们再一起想办法,好吗?

    二、知识竞赛

    主持人登场,进入知识竞赛的活动环节。

    1.从这个情景小剧里找出小小的观点,以及他的论据。

    (为了帮助学生回顾,可在电脑上将刚才情景剧的对白播映出来。哪一个组找出的论据越多则得分越高。)

    2.请你为小小找出更多的论据支持他。

    (同样,为他想出的合理论据越多越好,得分越高。)

    3.主持人宣布进入下一个知识竞赛环节:《论题与论点》知识竞赛。

    (知识竞赛内容用电脑播映出来,如果没有相应条件,也可以由主持人当场提问。)

    (1)写好议论文,首先需要的是什么?

    (2)对于论题来说,最重要的是什么?

    (3)对于论点来说,最重要的是什么?

    (4)中心论点所起的作用是什么?

    (5)论点表达的基本要求是什么?

    (6)批驳可以针对哪些内容进行?

    (7)批驳时对论据的批驳有哪两种?

    (8)议论的价值集中体现在哪两个方面?

    (9)《椰子树与平等》一文中,作者的论点是什么?

    〔学情预测〕这两个环节在活动形式上应该是很受学生欢迎的。一种枯燥的知识化变为一种生动的活动形式,知识也就在学生心中变得鲜活有力。知识有了学生的笑容与表情是一件很令人骄傲的事。相信,只要组织得好,这个环节的参与度是很好的。建议教师自己可以根据教学内容多编设一些更好更新的知识题。

    三、辩论赛。

    主持人宣布进入辩论赛环节,宣布辩论赛的基本要求。

    辩论赛题目:狗捉耗子是多管闲事吗?

    〔学情预测〕考虑到学生在辩论赛上的活动能力都处于较简单的水平层面,我们的教学重点又放在“学生对于议论知识的了解与简单运用”上,因此,在辩论指导上,教师注意把握学生论点与论据的统一,论据的角度与充分性上。

    【参考】反方的辩论思路(示例)

    观点:狗捉耗子不是多管闲事

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    论据:

    (1)就“狗”论“狗”层面上的思考:a.狗有机会捉b.狗有能力捉c.狗有职责捉d.耗子害处大,需要捉。

    (2)就“狗”论“社会”层面上的思考:a.“狗”象征着维护社会正义秩序的力量,而耗子却正相反。b.“狗”捉“耗子”不仅是公民的基本职责,而是也是社会的健康的精神引导。

    四、作业布置。

    1.运用活动课所学知识,写一篇议论文。

    2.预习新课。

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