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    《黑羊》教学设计
     更新时间:2011-10-3 5:29:44  [标签: ]

    教学目标 1、诵读课文,整体把握文章情节内容。 2、通过精读与深思,了解诚实人到来前后社会生活的变化,探究原因。 3、展开交流与讨论,进行比较阅读,联系生活与社会实际,学用结合,以利于敏锐思维的训练与良好心性的养成。 教学重点、难点 重点:通过精细的引导分析,追根溯源,让学生理解文章的主旨。 难点:在比较阅读之后,联系社会生活实际进行讨论交流,以促进心智的成长。 媒体准备 1、用电脑编辑制作相应的课件(用word或powerpoint编辑)。 2、第二课时前通过网络收集相应的课堂讨论资料。 课时安排 2课时。 预习要求 1、预习《黑羊》,具体要求:诵读全文,疏通字词,整体把握文章意旨。 2、思考:根据你对课文的理解,发挥想像,构想文中诚实人的最后结局。 3、阅读第一单元《为什么有贫穷和富裕》,了解作者的基本观点。 教学过程 第一课时 一、导入新课。 〖参考方案一〗角度:从文体及其含义的角度设置导语。 在思想者的眼睛里,这生命的世界无疑是一个美丽的大花园,到处都是寓言盛开着的意味深长[注: 意味:情调,趣味。意思含畜深远,耐人寻味。]的微笑。 蚂蚁辛勤的脚步里有勤奋与幸福的悄悄话,小狗愤怒的咆哮里有英勇与忠诚的精神;那看似丑陋的乌鸦叨起石头往瓶子里填出水来的时候,那石子分明是智慧在闪闪发光;而聪明的狐狸用欺骗的手段获取了属于老虎的光荣与威势,那份得意的背后却又烛显出属于生命世界的残忍与狡黠…… 我们生命的成长需要这样一双智慧的眼睛,帮助我们采撷欢乐与智慧的花朵;我们生命远行的脚步需要这样一双智慧的眼睛,装点我们生命的美丽与芳香。 今天,就让我们从一则寓言中扬帆远行,到辽远的世界里去采撷智慧的花朵。 〖参考方案二〗角度:从内容与文体相关的角度设置导语。 假设生活是一条河,假设我们都是渔夫,那么,鱼在哪里呢? 古代的庄子站临河岸,见流水悠悠,不禁恍然入境,似乎身与鱼俱,不禁感慨到:“鱼儿好快乐啊!”他的朋友却反问说:“你又不是那鱼儿,你怎么知道鱼儿的快乐?”那智慧如水的庄子,巧妙地回答:“你又不是我,怎么知道我不知道鱼儿的快乐呢?” 庄子的鱼儿在庄子的故事里,庄子的故事里鱼儿流到了我们生命的河流里。 于是,我们的生命长河中,便有了许多美丽的庄子、孔子、老子,也有许多伊索和卡尔维诺,他们都是思想最美丽的鱼儿。最终啊,我们生命长河里,也将有我们自己思想美丽的身影。 【设计说明】导语可能是一节课最为嘹亮动人的眼睛了。好的导语设计显然与教师个人对于课文的了解把握、课堂节奏与内容的设置、学生集体心理的了解与尊重有密切的联系。因此,导语设计将与情境与目的密切相关。考虑到本文的寓言的文体性质与深奥的内容,我们在设计时如能化难为易为趣,将可能克服学生畏难的情绪,同时激发学生的学习热情。 二、作者简介。     卡尔维诺,意大利作家。他用知识、趣味和想像进行了一场文学实验,创造了一个奇特的文学世界,把小说变成了读者都可以自行参与的开放文本。代表作品有长篇小说《寒冬夜行人》、《命运交叉的城堡》;中篇小说《帕洛马尔》、《看不见的城市》,短篇小说系列《宇宙奇趣》等。 三、课文分析。 1.疏通字词。 【一文不名[注: 一个钱都没有。]】一个钱也没有(名:占有)。 【家徒四壁[注: 家里只有四面的墙壁。形容十分贫困,一无所有。]】家里只有四堵墙,形容十分贫穷。也说家徒壁立。 2.学生讨论交流上节课布置的作业3。 〔问题回放〕诚实人最后的结局。 3.师生交流,明确: 可能的结局: a.诚实人死了。(饿死的、穷死的、自杀的……) b.诚实人疯了。 c.诚实人也成贼了。 d.诚实人变穷人,被富人雇佣。 〔参考比较资料1〕原文作者有一个结尾。写道:“唯一诚实的只有那个诚实人,但他不久也死了,是饿死的。” 〔参考比较资料2〕课文中预示“诚实人”结局的相关资料: “诚实人感到他无力反抗这样的逻辑。” “不到一个星期,诚实人就发现自己已经一文不名了;他家徒四壁,没有任何东西可吃。” “现在,那些富人发现,如果他们天天去桥上,他们很快也会变穷的。” 〔学情预测〕这是全文提纲挈领[注: 纲:鱼网的总绳;挈:提起。抓住网的总绳,提住衣的领子。比喻抓住要领,简明扼要。]的一道题。学生在回答时需要调动和运用自己的理解力、想像力与表达力。因此,教学进行的时候,还应该让学生结合课文内容来解释他所想像的结局。这方面的训练对于一位初三学生来说,大部分应该都能有基本合理的判断,只是需要引导他们在解释过程中深入文本,以期让学生在交流讨论时更充分地进行思维与能力训练。 4.围绕“诚实人”进行课文精读。 (1)学生阅读课文,教师板书问题。 a.请从课文中查找并概括诚实人到来之前的社会生活情况。 b.请从课文中查找并概括诚实人到来之前的社会生活情况。 〔学情预测〕这两道题是上一个教学环节的深化延伸。目的在于训练学生的检索与简单的概括能力。就“查找”能力而言,初三的学生应该是有能力。难度将出现在概括的环节,尤其是b题。但这样的概括有助于学生进一步把握课文主旨,这就要求教师要能分解这些问题,为这些问题设置相应的阶梯,以逐步引导学生的思想。 (2)师生讨论,明确。(具体分析见后附板书) 四、作业布置。 1.文中三次谈到人人“都是贼”,对于这“贼”的含义,你是怎么理解的?请结合课文分析。 2.总结归纳课文中关于贫富分化的原因。 3.阅读第一单元课文《为什么有贫穷和富裕》,总结归纳作者对于贫富分化原因的判断。   〔附〕板书设计 〔板书一〕 诚实人可能的结局: a.诚实人死了。(饿死的、穷死的、自杀的……) b.诚实人疯了。 c.诚实人也成贼了。 d.诚实人变穷人,被富人雇佣。 〔板书二〕 诚实人到来前后社会生活比较: 到来之前 诚实人 到来之后 幸福:偷窃上的平等 贸易的实质:双向欺骗 日子平衡:没有贫富分化 更多的人变富,也有更多的人在变穷 富人越来越富,穷人是越来越穷 形成了不同的社会分工与新的人与人之间的关系 相同点 个个都是贼   第二课时 一、导入新课。 〖参考方案〗角度:从课文寓言旨意相关的内容入手设置导语。 《黑羊》是一篇理解难度较大的寓言。但正因为这样,我们才有更饱满的斗志与热情。 我们的理解力需要帮助与启发,更需要趣味,那么,就让我们今天的学习从一则有趣的寓言里起航—— 古老的从前有一个城邦,城邦里有位智慧而受人拥戴的老国王。一切都显示这将是一个童话般美好的世界与人生。 但是大风起于青苹之末,一眼无名的泉水改变了这一切的美好。 一位樵夫上山打柴时发现了这眼泉水,在喝过之后发现它异常的甜美。于是,这眼泉水所在地便成了旅游圣地,而那水也便被神话为“神水”,据说有许多神奇的功效。 所有喝过那眼泉水的人都有了一个悄悄的变化,他们看待世界的眼光发生了巨大的变化。原先他们所热爱并拥戴的老国王由于深居简出[注: 简:简省。原指野兽藏在深密的地方,很少出现。后指常呆在家里,很少出门。]而没有喝过那眼泉水,所以,他保持着那原来那固有的行为与思想,但此时,所有喝过水的他的臣民却视他为怪人。大家没有办法理解他的古怪的思想与行为。他们决定要放逐他。 可怜的国王只好在一个聪明的臣子的指点下也喝了泉水里的水,于是,国王出发生了相应的变化,他又被接受了,世界与人生在所有人的眼中又重新变得美好。 聪明的同学们能说说这则寓言的寓意吗? 【设计说明】这则寓言的寓意大体在于说明“真理或普遍认识的相对性”或“人性”的问题。同学们能言之成理[注: 之:代词,指所说的话。话说得有一定道理。]即可。这个导语的设计是为着承接上节课布置的作业第一题。这个问题涉及到对文章寓意理解的大问题,所以不能不着力。同时又考虑到本文的意旨的深奥与理解,所以,考虑从一个与此意旨大体相关的寓言故事入手,以吸引学生,营造一种思考的气氛。如果能有更浅近的例子,效果当会更好。当然,也可以有其它的角度来设置导语。 二、课文阅读与理解。 1.承接上节课,让学生通过练习加深对课文内容的理解。 (1)他们就这样幸福地居住在一起。没有不幸的人,因为每个人都从别人家里偷东西。 (2)诚实人感到他无力反抗这样的逻辑。 (3)到了晚上,他没有携带提灯出门去偷,而是呆在家里抽烟读小说。      他走到远处的桥上,看河水打桥下流过的情形。 2.师生讨论明确。 第一道题:此处的“幸福”可以被理解为包含着深刻的讽刺意味。这样一种建立在欺骗与偷窃,掠夺与荒诞逻辑的基础之上的社会秩序,竟然可以因为罪恶与卑鄙的平等而令人产生幸福感。 第二道题:“这样的逻辑”指上文的“纵使他想什么都不干地过日子,可他没有理由妨碍别人干事”。 第三道题:读小说,看河水,可以理解为:轻松、闲暇、精神愉悦…… 〔学情预测〕三道词语释义题难度各不相同。第二题考查方向是在理解的基础上的检索能力,难度值相对较小,相信大部分学生可以查找到,或者可以查找与类似的意思;第一道题在准确的理解与表达上的难度最大,因为涉及到全文的深刻反讽意味的理解与把握,涉及到学生对社会生活的认识与思考的程度,建议教师一则降低难度,设置相应的理解阶梯,二则对于学生的答案不必过于苛求,言之成理即可;第三题课文中有,学生能大体理解其中的象征意味即可。 3.检查预习,学生交流并讨论上节课布置的练习题一。 〔问题回放〕文中三次谈到人人“都是贼”,对于这“贼”的含义,你是怎么理解的?请结合课文分析。 4.师生讨论交流明确。 建议教师设置相应的问题阶梯帮助学生理解。比如: (1)生活中“贼”给人的印象是什么? (2)分析三次“贼”出现的情况,然后思考:这“贼”在任何一种社会情况下都有一种固定不变的性质,那么,这种性质是否可以有象征意味的理解呢?是否是造成社会秩序的原因呢? 明确:这“贼”应当有象征的意味。可以被理解为“人性的本质”,具体的分析下去,其实是指人类自私、欺诈、冷酷的本性。正是在这个意义上,社会秩序显得荒诞,而且不管社会秩序如何变化,社会如何演进,而作为基础的人性总是不变的。在这个意义上,文章更多了冷峻与讽刺的意味。 〔学情预测〕这道题的理解难度很大。但却是理解把握文章的关键。所以,建议教师深入研读文章,并设置相应的问题台阶,以帮助学生理解。当然,如果学生觉得困难的话,还有一种方法,那便是跳过这个环节,直接进入下一个教学片断,因为比较阅读可以给学生提供相应的答案,那么,再返回来理解,问题也许就简单了。 三、比较阅读。 1.学生交流讨论上节课布置的作业之2与3。 〔问题回放〕总结归纳课文中关于贫富分化的原因。 阅读第一单元的文章《为什么有贫穷和富裕》,总结归纳作者对于贫富分化原因的判断。 2.师生讨论交流,明确:原因是“贼”的本性。也就是指人性的自私、欺诈、冷酷的本性。 《为什么有贫穷和富裕》的最后一段有这么几句话可参照阅读理解: 我曾打算解释为什么有贫穷和富裕,可是最终却归结为一句话:“世界是不公正的。” 从根本上说,我们人类是自私的,我们首先想到我们自己,以后也许会想到别人。 四、交流与活动。 目的:这个活动环节设置目的在于拓展延伸,同时训练学生搜集资料、分析资料以及整理表达的能力。如果现实条件不足,也可考虑开展这个环节的活动。 建议:这一个环节最好是事前布置学生去查找、搜集准备相应的材料,教师自己也应当有相当的准备。内容可以是现实生活的实例、现状、思考。 参考:可以考虑从以下几个话题中撷取一个进行资料的搜集与讨论。 (1)人性之善恶 (2)贫富分化的原因 (3)财富的品质 (4)财富的分配 五、布置作业。 1.完成《伴你学语文》中本课相关的练习。 2.预习《世间最美的坟墓》一文。具体要求: a.诵读文章,整体把握文意。 b.为生字词注音释义。   〔附〕板书设计 结合语境,解释下列句中加点的词语的含义。 (1)他们就这样幸福地居住在一起。没有不幸的人,因为每个人都从别人家里偷东西。 (2)诚实人感到他无力反抗这样的逻辑。 (3)到了晚上,他没有携带提灯出门去偷,而是呆在家里抽烟读小说。      他走到远处的桥上,看河水打桥下流过的情形。


     
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